芜湖康语自闭症语言康复训练中心
采取专业的康复技术、对儿童实行一对一的干预
点击咨询儿童自闭症又称孤独症,是一种社交障碍。常表现为孩子不知道如何与他人沟通,也不知道当别人与他交流时如何应对。另外孩子对外界有很强的抵抗力。当父母发现孩子有这种倾向时,必须及时采取治疗措施。
很多孩子患有自闭症,因为他们与父母沟通太少,父母对孩子的关爱太少,或者对孩子的要求太高,导致了这些问题。有些家长总是强迫孩子做某些事情,这不会增强他们的学习动力,反而会让孩子更加的抵触。因此,家长在这方面必须给孩子更多的自由,不要让孩子有后天形成自闭症的机会。
芜湖康语是目前国内的专业儿童康复机构,致力于用专业和爱,在特殊儿童的成长过程中,给到他们更好的康复训练,缩小和普龄儿童的差距,让儿童综合能力得到稳步提升,创造更多的就读机会,让千万特殊儿童走进校园!目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童,提供专业的一站式康复训练服务。
自闭症课程
**针对性感觉刺激活动改善儿童感统失调问题采用先进设备进行自闭干预,指针对具有一定沟通动机的、口语发育迟缓的儿童(或者自闭症谱系儿童),以促进儿童言语发声发育为首要目标的综合性康复疗法。疗法针对社交情感、言语发声和功能性语言三个方面设定康复目标及程序。
**先进设备进行音系康复,指针对神经性言语障碍、构音障碍、言语流畅性障碍在已获得语音音位基础上,采用语音巩固、语音重复、语音切换、语音轮替材料进行语速、语调变化训练以及重读治疗(慢板、行板节奏),**实时视觉反馈,提高流利说话能力和言语可懂度。
**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
认真分析儿童情绪问题原因,采取相应处理措施,设置有效科学空间,令其在短时间内减少或消除问题行为,学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
轻微自闭症的症状
1、言语障碍突出
大多数患儿言语很少,严重的病例几乎终生不语,会说会用的词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。
2、不会模仿
“模仿”是孩子学习的最重要工具,孩子就是通过模仿学习说话,学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通。但是自闭症患儿不懂得模仿。
3、语言迟钝
轻度自闭症的患儿,大多数都会出现言语的减少,或者是终身不说话的表现。并且,疾病患儿说话,也大多数都用手势进行交流,而且常常会分不清你我。
4、交际困难
即是缺乏与人交往、交流的倾向。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特徵,如从小就和父母亲不亲,也不喜欢要人抱,当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势,不主动找小孩玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。
5、社交障碍
这是自闭症患儿面临的最大问题。他们对周围的事物漠不关心,难以体会别人的情绪和感受,也无法正确地表达出自己的情绪和感受。自闭症患儿存在“思维盲区”(mind blind),他们似乎认为凡存在于他们自己脑子里的东西,也一样存在於别人脑子里,彼此没有什麽区别。即他们通常认为自己的感觉就是别人的感觉,但这并不意味着他们没有感情。
6、兴趣狭窄
自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童们喜欢的动画片,儿童电视,电影则毫无兴趣。
有许多患儿会出现每天吃同样的饭菜以及走同样的路线,并且每天所做的所有的事物都是一样的。而且患儿还出现无目的的活动,甚至会出现自伤的情况。
7、行为刻板
兴趣狭窄,对环境要求严格,不容许有丝毫改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏,经常重复一些固定刻板的动作,甚至有自残行为。
8、智力障碍
70%的患儿智力落后,但在某些方面可能有比较特殊的能力。20%智力在正常范围,约10%智力超常,表现为对音乐、美术等十分敏感或者记忆力超常等等。但是,令人费解的是,即便患儿能毫不费力地阅读或背诵,但他无法用他掌握的语言与人正常交流。
康语儿童康复适合哪些孩子?
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显比同龄孩子落后。
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下言语、理解等明显落后同龄人。
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差。
自闭症康复机构如何选择?
一、好的机构,应该有正规的评估
大家都知道:对症下药,才能药到病除!虽然都属于自闭症谱系障碍,但是每个孩子所存在的优点与不足,都是不一样的。所以针对每个孩子的教育方式和目标也应该是不一样的。
要想科学有效的给孩子制定个性化、针对性的训练计划,作为机构来说,首先要做的就是评估。
通过评估,客观了解孩子发展的真实状态,并根据评估结果,对孩子进行针对性的训练,比如确定训练目标、确定训练计划等,确保孩子在每个阶段的训练都有据可依!而不是盲目训练!
全面评估系统,把国际**的VB-MAPP评估、PEP-3评估、运动评估以及生长发育评估四者相结合,帮助家长和老师全面客观了解孩子的12项核心能力,找到优势和不足,全力打造适合孩子的个性化训练方案!
二、好的机构,应该教学公开透明
很多传统的机构,不让家长进教室陪同,其实可以理解。因为有部分孩子在家长面前表现得非常依赖,容易走神。
但是如果家长根本不参与孩子的训练,不了解孩子的训练过程,那么家长就无法在课后时间对孩子进行训练,训练时间的减少直接影响了孩子的训练效果,孩子进步就会很有限。
反过来,如果家长进课堂,就会有两大好处:
其一,及时了解课程内容和孩子上课状态。遇到问题,可以课后与老师进行充分沟通,然后放学后也可以把老师上课所教的内容,回家给孩子复习。非常有利于孩子进步。
其二,家长进课堂,可以对老师的教学起到监督作用。这对于有些机构因为孩子情绪问题而偷偷采取的打骂措施,起到绝对的遏制作用。同时为了解决孩子的问题,老师们也会想尽办法去提升专业,让自己的课程变得更有利于孩子进步。
孤独症儿童康复训练中心,所有集体课,要求家长进课堂,协助孩子训练的同时,增加和孩子的互动,学习辅助技巧;个训课,欢迎家长进课堂,学习个训课训练操作,方便回家进行训练。
三,好的机构,应该有家长培训
家长是孩子**的老师!如果家长能通过机构组织的培训,掌握孤独症训练的相关知识和训练技巧,那么在放学后,可以对孩子随时随地进行情景教学,这对孩子的进步是极为有利的!
孤独症儿童康复训练中心,除了不定期对家长进行培训之外,更是组织了实验班,对家长进行严格考核。
实验班的家长每节课必须进教室,尤其是个训课,必须跟着老师进行训练技术的学习。
放学后,家长需要严格按照老师布置的家庭作业,对孩子进行数小时的训练。
每周六对家长进行技能考核。经过一段时间的磨练,实验班的家长对于训练技巧的掌握都取得了一定的进步,集体课对于孩子的辅助也比之前专业很多,这些都对孩子未来的发展,起到良好的促进作用。
四.好的机构,教师需具备特教资质,并对老师的专业进行严格考核及努力提升
自闭症儿童的康复,是极为专业的。因此,对于康复训练的老师,也是有很高要求的。没有经过特教专业培训的普通老师,是难以胜任的。
核心教师,都是特教或教育类相关专业毕业的,工作期间均参加过专业系统的特教培训。
为了提升所有老师的专业水平,机构每周都会组织数次教师培训,从专业、师德等方面对老师进行全方位提升。同时,机构也会经常推荐骨干教师,外出培训,接受新的知识,滋养我们的专业团队。
每月,机构都会对老师的专业素养及师德进行全面考核,督促所有老师努力提升。
康语
特色倍数成长课程,康语教学师资团队达2000人;均经严格筛选培训,师资有保障!
科学发展儿童的身体与运动、语言与认知、社会与情绪能力。
40分钟一对一教学加10分钟集体泛化课程模式,帮助改善口部感觉,解决语言障碍。
激发孩子对于沟通和交往的兴趣,享受社交的乐趣,**融入社会生活。
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