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潍坊感统失调培训
纠正消极心理，建立自信
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孩子们接受事物很快，对知识有强烈的渴望。他们希望用自己的感情、听觉、触觉等进行探索。情感训练课程引导孩子形成正确的三观，并给予专业指导。采用游戏模式，强化孩子的扩散思维，锻炼孩子的联想力、语言能力、表达能力等。感统失调课程主要适合5-12岁的孩子学习，经过有针对性的图文练习与思维工具的使用，增强孩子对语言文字的理解，充分调动孩子思维的活跃性，建立独立思考的意识。并将这些能力迁移到学业中，进行强化拓展训练，加强语文学习及数学应用题方面的理解力，帮助孩子学会解决问题，学会学习。
感统失调的具体表现
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前庭觉失调
前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息，筛选过再传入大脑，并选择正确的信息做回应，被称为大脑的门槛。前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。
前庭平衡感失调的表现：好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，调皮任性，爱挑剔。
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触觉能力不佳
触觉也叫皮肤觉。是人认识世界的第一通道，它影响人对环境的第一判断，也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。
触觉能力不佳的表现：触觉敏感（防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。
触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。
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本体感失调
本体感又称为“深度感觉”，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉；简单来说，就是人体对自身的感觉，是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动，就是本体感的直接体现。
本体感不强的表现：缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，动作缓慢拖拉、没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差，语言表现能力差。
感觉统合的功能
搜索功能。为了节省资源，大脑会筛选和减少获得的信息，只留下有用的部分用于行动确认的准确性。从复杂的信息中找出部分是情感能力的检索功能。综合功能。我们每个人对外界的感觉都是有限的。只有不同感官联合起来，才能让我们正确把握外界的状况。因此，感觉统合能力会帮助我们综合感官，获取足够的信息。这是感统能力的综合功能。
抓住感统训练黄金期
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预防期（0-3岁）:
儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
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黄金期（3-6岁）:
感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。
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弥补期（6-12岁）:
若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。
感统失调的训练方法
和别人玩接球游戏。培训目的：社交能力/手臂运动能力。培训要求：家长坐在孩子对面。父母把球传给孩子，鼓励孩子把球传给父母。难度设置：开始时，父母可以将球直接放在孩子手中；父母将球伸向孩子，鼓励他/她伸手去拿球。当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
什么是感觉统合？
感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息（如视觉、听觉、触觉、嗅觉、前庭觉和本体觉等）输入组合起来，经大脑处理（解释、比较、增强、抑制、联系和统一），对身体外的知觉做出反应，并反馈指导行为、语言、思维等的能力。-
信息接受
人体各器官感觉信息输入大脑：视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等。
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信息处理
大脑对信息进行处理统合：组织、解释、增强、抑制、记忆。
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信息输出
大脑指挥身体进行反应：书写、阅读、运动、语言表达。
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信息反馈
各器官对已经做出的动作反应通过各个感觉通路对大脑作出反馈：视觉、听觉、嗅觉、前庭觉、本体感等。
每个孩子都可能需要科学的感统训练。
感统失调并不是个别现象。感统失调的存在确实消弱了孩子的认知与学习能力，会造成孩子学习效率的低下或者学习效果的不理想，关心孩子成长的父母们不得不对它采取重视的态度。绝大部分孩子可以通过系统的感统训练，来达到增强学习能力、提升学习效率、取得更优发展的目的。
感统失调的原因是什么
感觉统合失调是如何引起的？剖腹产和早产出生的儿童易出现“感统失调”，缺乏产道挤压，易出现多动、顽皮、注意力缺失等问题。当然，还有其他原因。例如，8个月大的婴儿需要爬行来锻炼注意力，训练颈部和腿部肌肉的力量。如果在这个阶段没有相应的训练，感觉发育可能会受到阻碍。换句话说，缺乏适当的训练很容易引起情绪障碍；一些孩子从小就喜欢看电视、刷短视频和玩手机游戏，这会影响视力和大脑的发展得不到开发，导致儿童各种感觉刺激量和强度都达不到。大家发现没有，1.5-2.5岁左右的孩子，爱跑上跑下，且乐此不疲。为什么？因为孩子的平衡觉发育到了关键期，需要有前后、左右、上下、加速度等运动来刺激前庭平衡系统，协调身体运动。父母若过度保护，担心孩子出危险，不让孩子冒险，前庭觉就不能得到感应，今后容易出现“晕车、写字歪歪扭扭、字体大小不一”等一系列问题。
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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