郑州东方启音儿童康复中心
语言障碍/发育迟缓/感统失调/自闭症/专注力缺失多动
点击咨询感觉统合障碍儿童和特殊儿童往往因各种能力和障碍而遭受挫折和自信的丧失。感觉统合教育对感觉统合障碍儿童和特殊需要儿童心理发展的影响是有选择性的,即充分利用社会环境的积极面,抵制消极面。同时还可以弥补孩子心理素质的不足。
您是否还在为孩子的以下问题愁眉不展?
不会叫爸爸妈妈
语言落后
说话不利索
表达逻辑混乱
发育迟缓
不会自己穿衣服
精细动作差
运动技能缺失
缺乏生活自理能力
感统失调障碍
不会自己刷牙
刻板行为
无眼神对视
情绪不能自控
害怕融入集体
语言能力包括听、说、读、写,是人类高度复杂的神经活动。大脑皮层有处理听觉、发音、词汇认知、语言组织和推理的功能区。通过这些功能区,它必须与身体感官紧密匹配,否则会影响语言能力的发展。 最重要的是中枢神经系统通过脊髓和前庭感觉。因此,平衡能力和前庭知觉较差。神经组织的能量不能到达大脑皮层的语言功能区,这将导致词汇能力的缺乏,语言组织的混乱,视听神经的发育,以及阅读、听写和写作的困难。触觉不足、感觉识别不全、听觉水平受到影响,参与发音组织的小肌肉发育不足,进而形成音感差异和发音错误。语言发育迟缓的原因除语言器官受损外,主要是感觉统合失调所致。
东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-7周岁儿童。 课程内容:通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
孩子感统训练,主要是大脑功能的训练,可以理解为对神经系统的营养供给。大量的研究证明,足够感统训练可以改善和帮助神经网络。一方面要看孩子身体的基本情况。感统失调分为轻、中、重度感统训练。训练有效期与感统失调严重程度也有一定关系;另一方面,它依赖于教师的专业指导和家庭的合作来提供一种爱和尊重的氛围。孩子、老师、父母和家庭是不可或缺的。
课程优势
由美国及澳大利亚引入的专业课程,本土化后推广使用;
系统化课程评估,根据孩子能力等级不同按照个性化情况设定治疗方案;
运用层次性的训练方法和严格的治疗师晋级标准,确保治疗有效性;
自主研发适合不同等级课程的教学工具,灵活应用在内容、方向不同的课程中。
1.突出儿童的主体地位。只有尊重和突出儿童的主体地位,才能充分调动儿童的积极性。孩子是培训的主体,而不是老师或家长。教师的角色是合理规划和设计课程,创设培训情境,评价反馈,提示和激励。培训课堂不能以教师为主导,导致培训偏差。
2.从孩子的角度看训练中的问题“换位思考”是指第一个因素是孩子的兴趣和接受度。培训教师不能从个人喜好或成人的角度来看待儿童,而应以儿童为中心,动态调整培训的强度和难度。
Copyright © 2006-2018 kaoshi.china.com