金色雨林专注力,注意力训练
学习,离不开注意与专注
点击咨询许多观察和实验表明,儿童智力的发展与他们的注意力水平密切相关。注意集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注意力不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。虽然有的幼儿天资并不愚钝,小脑子也 挺灵,但就是因为注意力总不能集中、稳定,学习成绩免不了总是落后。这就说明,幼儿注意力的培养是件十分重要的事,它关系到幼儿智力的发展,影响幼儿学习的效果,正因为如此,法国生物学家乔治.居维叶说:“天才,首先是注意力。”因此,注意力必须从小加以培养。
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增强专注力&自控力
2
克服读写困难&学习困难
3
提升情绪管理&社交技巧
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前庭平衡、本体感觉、运动促学
孩子表现 | 家长认为 | 实际的原因可能是 |
听课分心 | 不够认真,学习态度差 |
选择注意力差,指向性不足 听觉辨识力差,听课有困难 |
易受干扰 | 自控力差,调皮毛躁 |
注意广度不足,控制感差 注意控制不足,执行力差 |
专注时间短 | 不能坚持,三心二意 |
注意稳定性差,不能维持 注意控制不足,易被打断 |
粗心错漏 |
马大哈,不做检查 |
注意察觉能力差,错而不知 视觉分辨能力差,容易看错 |
多动冲动 | 调皮捣蛋,脾气不好 |
冲动控制功能差,控制不住 自主调节历程弱,无法平复 |
丢三落四 | 不用心,迟钝不聪明 |
列序排序能力差,没次序感 计划规划能力差,没组织力 |
抄写困难 | 不认真抄,能力较差 |
注意广度不足,有效视觉窄 视觉调节力不足,看得困难 |
听写困难 |
学过就忘,记忆力差 |
读写困难,对文字不敏感 汉字音-形转化有困难 |
书写潦草 | 态度不好,只想着玩 |
视觉空间感知能力不足 视觉运动整合能力不足 |
阅读困难 | 不爱阅读,不仔细读 |
眼球运动功能差,跳行跳字 视觉分辨和快速命名差 |
培养孩子的注意力怎么做?
家父母可以利用孩子强烈的好奇心来培养孩子的兴趣,应该采取诱导的方式来激发他们。俗话说,兴趣是好的老师,只要孩子有兴趣,孩子就能保持专注,这样孩子的注意力就能得到锻炼提升。比如培养小儿识字的兴趣,你可以利用小孩子喜欢故事的特点,给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书,并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的,引发孩子识字的兴趣,然后认一些简单的象形字,从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。
自主调节历程受阻注意力稳定性不足注意广度、抑制功能不足
执行能力不足、行为的计划性组、织性不足受限的行为、调整功能缺乏技巧冲动控制差、多动好动、情绪控制差
视知觉、听知觉、协调性,感觉统合失调感知觉加工落后
读写困难、数学困难、学习困难成绩落后、自我效能感差注意力不集中表现在学习时更明显
匮乏或受压制的成长环境不适宜的学习环境和要求多中心家庭、缺乏有益的指导
自我价值感低、不断受挫自我效能感低,自信不足安全感不足,压抑的情绪
由于缺乏睡眠,许多孩子经常和父母一起熬夜,这占用了他们的睡眠时间,如果孩子缺乏睡眠,就会导致前额顶叶承担认知任务的注意力的网络活性减少了.而且,睡眠缺失导致记忆不足,从而使人不能集中注意力,就会造成第二天无法集中精力听讲,这样的恶性恶循环会让孩子的学习效率非常低下。
儿童注意力是一个发育发展的过程,通过针对性的注意功能训练,提升注意广度、稳定性、控制力等功能
通过行为控制技巧训练,学会自我控制,自我提醒、自我指导、延缓反应慢下来、停下来、按次序、按规则等
学习相关的感知觉功能:视知觉、听知觉、动作协调是高效专注与自控的基础
提升注意力的家庭教育引导,提升注意力的学习策略和学习技巧针对学习困难的学习方法和策略
注意力基础:广度、选择、稳定、控制
感知觉基础:视知觉、听知觉、动作协调
冲动控制、行为控制、情绪控制
按顺序、按规则、按指令、延缓反应
仔细观察、仔细听讲、停止检查、行为监控
多感官识字、识字、书写、阅读、运算技巧
前庭平衡、本体感觉、触觉敏感性、协调性
运动促学、双侧协调、动作计划、书写功能
烟台孩子专注力不足,儿童专注力培训机构哪个好
能否拥有专业的师资,师资程度是最重要的权衡规范之一。专业的事情应该由专业的人员来做,所以每个注意力训练机构都聘请了专业的注意力训练师,参与教学指导工作。家长在给孩子报名前,可以提一些专业的问题,或者就孩子本身的特性和老师交流,检验老师的教学水平。同时还需要调查机构对孩子是否关爱。
学习能力研究训练工作持续多年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
根据测评结果专业解读让您认清孩子优势
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试,严格筛选教师,全国教师必须通过总部培训和考核
12人为一班,保证教学精品化,优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
根据测评结果,通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”(“IEP”)为每个孩子分配专属课题与目标
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来,金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。
自2020年起,为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值,给消费者更直观的品牌认知感受,金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo,作为品牌直属/加盟门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-12岁儿童全面的学习能力提升训练。
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