金色雨林专注力,注意力训练
学习,离不开注意与专注
点击咨询注意力不集中导致不自信。注意力不集中的儿童不能很好地完成任务,考试成绩也很差,得到的都是家长和老师的责骂,久而久之,孩子的自信心就会受到伤害,很多孩子一自卑就更加完成不好任务,往往还没做事,就会出现悲观、失望、胆小、怯懦等现象。
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增强专注力&自控力
2
克服读写困难&学习困难
3
提升情绪管理&社交技巧
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前庭平衡、本体感觉、运动促学
孩子表现 | 家长认为 | 实际的原因可能是 |
听课分心 | 不够认真,学习态度差 |
选择注意力差,指向性不足 听觉辨识力差,听课有困难 |
易受干扰 | 自控力差,调皮毛躁 |
注意广度不足,控制感差 注意控制不足,执行力差 |
专注时间短 | 不能坚持,三心二意 |
注意稳定性差,不能维持 注意控制不足,易被打断 |
粗心错漏 |
马大哈,不做检查 |
注意察觉能力差,错而不知 视觉分辨能力差,容易看错 |
多动冲动 | 调皮捣蛋,脾气不好 |
冲动控制功能差,控制不住 自主调节历程弱,无法平复 |
丢三落四 | 不用心,迟钝不聪明 |
列序排序能力差,没次序感 计划规划能力差,没组织力 |
抄写困难 | 不认真抄,能力较差 |
注意广度不足,有效视觉窄 视觉调节力不足,看得困难 |
听写困难 |
学过就忘,记忆力差 |
读写困难,对文字不敏感 汉字音-形转化有困难 |
书写潦草 | 态度不好,只想着玩 |
视觉空间感知能力不足 视觉运动整合能力不足 |
阅读困难 | 不爱阅读,不仔细读 |
眼球运动功能差,跳行跳字 视觉分辨和快速命名差 |
怎样培养孩子的专注力?家长这样做
避免干扰,培养孩子的注意力成长。如小学生的书房不能布置得过于花哨,家长看电视、听音乐、与客人谈话的声音太高都 可分散孩子的注意力。所以,要尽量给孩子创造一个安静的环境。饥饿、听得过饱、疲乏也是导致儿童注意力不集中的原因。要保证孩子有足够的睡眠,不以 放任儿童无休止地看电视。科学规划孩子的起居生活。要做到生活学习有规律、有计划。要提醒孩子坚持体育锻炼,培养其意志力,增强其注意力。
自主调节历程受阻注意力稳定性不足注意广度、抑制功能不足
执行能力不足、行为的计划性组、织性不足受限的行为、调整功能缺乏技巧冲动控制差、多动好动、情绪控制差
视知觉、听知觉、协调性,感觉统合失调感知觉加工落后
读写困难、数学困难、学习困难成绩落后、自我效能感差注意力不集中表现在学习时更明显
匮乏或受压制的成长环境不适宜的学习环境和要求多中心家庭、缺乏有益的指导
自我价值感低、不断受挫自我效能感低,自信不足安全感不足,压抑的情绪
有时候,如果你在学习或工作时不注意,效率不会高很多,而且会产生烦躁的情绪。 这时候给自己五分钟的时间去静一下把,按我的要求,五分钟就够了,首先确保别人不会打扰你,可以在办公室或是教室,趴着,坐着,躺在都可以,中途好不要让别人打扰到你。深呼吸,深呼吸……连续做10个深呼吸(一定得闭上眼睛)。然后想象有一个池塘,池塘里面有一朵非常漂亮的莲花,你要清楚看到它的形状和颜色,要能闻到它的花香。然后你看到了荷叶上有好多的水珠。然后水珠一颗一颗的往下落,你要清晰的听到“滴答滴答的声音”,然后看到水波的涟漪。 然后一直滴答滴答,直到你设的时间到了,然后缓慢的睁开眼睛,去感受一下你现在的情形。
儿童注意力是一个发育发展的过程,通过针对性的注意功能训练,提升注意广度、稳定性、控制力等功能
通过行为控制技巧训练,学会自我控制,自我提醒、自我指导、延缓反应慢下来、停下来、按次序、按规则等
学习相关的感知觉功能:视知觉、听知觉、动作协调是高效专注与自控的基础
提升注意力的家庭教育引导,提升注意力的学习策略和学习技巧针对学习困难的学习方法和策略
注意力基础:广度、选择、稳定、控制
感知觉基础:视知觉、听知觉、动作协调
冲动控制、行为控制、情绪控制
按顺序、按规则、按指令、延缓反应
仔细观察、仔细听讲、停止检查、行为监控
多感官识字、识字、书写、阅读、运算技巧
前庭平衡、本体感觉、触觉敏感性、协调性
运动促学、双侧协调、动作计划、书写功能
烟台孩子专注力不足,儿童专注力培训机构哪个好
能否拥有专业的师资,师资程度是最重要的权衡规范之一。专业的事情应该由专业的人员来做,所以每个注意力训练机构都聘请了专业的注意力训练师,参与教学指导工作。家长在给孩子报名前,可以提一些专业的问题,或者就孩子本身的特性和老师交流,检验老师的教学水平。同时还需要调查机构对孩子是否关爱。
学习能力研究训练工作持续多年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
根据测评结果专业解读让您认清孩子优势
教师来源于心理学、体育学、教育学等本科及以上专业七大项目考试,严格筛选教师,全国教师必须通过总部培训和考核
12人为一班,保证教学精品化,优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
根据测评结果,通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”(“IEP”)为每个孩子分配专属课题与目标
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年,北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧(北京)教育科技有限公司。长久以来,金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。
自2020年起,为更好的传递以提升孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值,给消费者更直观的品牌认知感受,金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo,作为品牌直属/加盟门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-12岁儿童全面的学习能力提升训练。
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