唐山全纳儿童能力训练机构
采取"动态+静态"的上课模式,训练儿童成长的必备能力
点击咨询儿童在动作发展阶段,将发展四种不同的基本技能,包括空间探索与认知、思维意识的产生、动作姿势的转换、身体运动能力和物体的操作与运动。这些因素都会影响儿童未来学习能力的形成,即学习适应性的形成。此外,影响儿童动作发展的因素包括遗传、环境、年龄和学习。后天教育环境的准备和提供,包括体育锻炼环境,对儿童的动作发展有着深远的影响。
儿童小班制教学。
6人/班,1-2次/周,动态45分+静态45分/2课时/次
本课程以儿童能力发展指南为依据,采取"动态+静态"的上课模式,训练提升儿童成长必备的九大核心能力:感觉统合能力、注意力、思维力、记忆力、空间知觉、观察力、语言表达能力、情绪管理能力、社会交往能力。培养孩子的兴趣,建立孩子的自信心,在快乐中学习,体验中成长,为今后的学习打下坚实的基础。
经过各项能力的测评和针对性的训练,来提升儿童各项能力,并培养良好的自信心和行为习惯。
接近个性化训练中,做到因材施教,更大程度提升每个孩子的各项能力。
教师均经过人社部《学习能力开发指导师》岗位培训认证。
每节课的课后沟通,每周一次的家庭指导,每月的家长学堂,不定期的家庭活动。
1.意识记忆占优势。学龄前儿童无法控制记忆的内容,往往会自然而然地记住一些简单的事情,如童话、故事、诗歌等。而记忆中的东西往往是直观的、具体的、鲜明的,这能激发他对记忆的兴趣。
2.图像记忆占优势。受思维能力的限制,儿童在观察事物时很少体会事物的本质。他对那些生动的事物只有生动的记忆。
针对儿童,通过大运动、精细动作、认知水平、言语(语言) 能力、社交能力等五大领域测查学前儿童能力发展水平
针对学龄儿童,从感觉运动能力、听知觉能力、视知觉能力和思维等级、 阅读理解能力五大方面判断孩子的学习能力水平。
交际思维。孩子在幼儿期不是天生的善于沟通的人,也不会犯任何错误。所以家长在与孩子接触或与其他孩子玩耍时,应该多关注孩子。活动结束后,多与孩子交谈,帮助孩子交朋友,给孩子更多积极的引导。防止孩子因为自己的任性行为而伤害自己和其他孩子也有好处。帮助孩子们知道如何在将来做得更好。
我们的教学目标是培养自信、专注、有爱心的孩子。孩子就像一个天使来到我们身边,无怨无悔无法选择的成了我们的孩子,做为父母,做为老师,我们有责任教好他。希望,等到孩子长大,他向我们感谢,感谢因为我们的教育让他成为了一个对社会有用的人。1、自信:是所有心理状态的基础,是成功的基础,有了自信才敢去做。2、专注:是能力的基础,只有专注才能做事认真,才能把事做好。3、有爱心:是品德的基础!
点击咨询情绪管理主要包括两个方面:一是能够不受压抑地充分表达自己的情绪;其次,他们会控制自己的情绪,善于克制。3-4岁儿童处于情商启蒙阶段,是具有自我情感的个体。这一阶段的孩子在幼儿园会接触到人际问题,属于敏感期。相对而言,这也是锻炼逻辑思维和培养情绪控制的最佳时机。儿童情绪管理教育对其成长过程中的情绪表现质量具有重要意义。
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