很多家长都有这样的感觉:他们的孩子很喜欢四处走动,很有破坏性。只要他被允许做某事,他就会开始各种恶作剧。如何哄他,不能静下心来认真完成任务,尤其是在阅读和作业上。去了学校之后,老师请家长更是司空见惯。如果孩子们不能腾出一点时间,无论身在何处都特别活跃,就应该引起注意。它不仅活泼顽皮,而且是“多动症”。下面是成都中童多动症康复课程的相关内容。
在进行康复治疗前,需要详细的问诊,以及全面、精准的量表评估。这些评估表涵盖了孩子的学习、生活的方方面面。尽可能地对孩子现阶段的各项能力有一个全面科学的认识,为后期的IEP个别化教学提供事实依据和康复训练目标。
全病程管理是一个以特需儿童为中心的照护模式。从孩子的前期评估诊断,到中期康复干预、症状改善、 并发症干预、心理干预以及家庭支持等,再到后期的康复巩固及追踪,从个体-家庭-行为-心理-社会-环境的多角度出发,建立一套系统的评估、诊疗、训练、自我能力提升方案。
家长通过自身的学习,了解孩子行为模式产生的原因,从而优化家庭教育方式,制定一套适合孩子的教育方法。“环境造人”,家庭教育环境的改善,进而让康复训练达到“事半功倍”的效果。
ADHD治疗药物以中枢兴奋剂和非中枢兴奋剂为主,医生会根据孩子的情况逐步增加剂量以达到好剂量。此外根据病情还可选择抗抑郁剂、抗精神病药等作为辅助治疗。
什么是多动症?
Course objectives多动症,全称注意缺陷多动障碍(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)也可以简称ADHD。ADHD是儿童常见的神经发育障碍之一,多动症孩子在大脑发育和大脑活动方面存在差异,这些差异会影响注意力、静坐能力和自控能力。对孩子的学习、亲子相处和人际交往都会产生很多不良影响。
有研究显示,我国目前ADHD儿童和青少年总体发病率为6.26%,约有2300万人。目前的就诊率仅10%。很多孩子因为被老师频繁叫家长、和同学关系变差等矛盾爆发时才引起重视。
1.计划时间
多动症儿童不知道该怎么办。家长一定要让孩子每天安排游戏、活动和学习内容,合理分配时间,让孩子意识到每天要做的事情很多。
2.注意力发展训练
多动症儿童不能有效地掌握自己的行为,工作时间短。家长根据孩子的情况制定一对一的时间表,并随着孩子症状的改善做出相应的调整。
3.为孩子制定规则
什么该在家做,什么不该在家做。这些规定一经向孩子们提出,就要执行到底,任何时候都不能违反。需要指出的是,规则越详细越好。
6月,我院与电子科技大学neuSCAN实验室keith教授团队台作,启动喷鼻催产素孤独症治疗项目并担任负责人。
连续举办多次国际高峰论坛,与国内外多位教授,共同探讨自闭症、多动症等特需儿童的诊疗和康复技术。
近年来,我院启动“康复进校园”项目,组建“青年讲师团”,多次走进小学、幼儿园。对家长和老师进行儿童常见发育性问题的早期干预知识科普,为孩子的成长保驾护航!他们丰富的康复训练教学和讲座经验,为家长和孩子们带来了精彩的知识盛宴。
1.虽然近一半的多动症儿童在成长过程中会自动消失,但超过一半的多动症儿童的症状无法得到缓解,甚至会加重注意力不集中、冲动、任性的现象。多动症的特点是学业浪费、社会适应能力差、情绪不成熟、打架斗殴;焦虑、自尊心差、人际关系紧张、人格障碍、成就感缺乏以及成年后社会经济条件差是多动症的不利影响。因此,多动症必须治疗。
2.如果不治疗或治疗不彻底,ADHD儿童的预后会对学习产生不利影响,如学习成绩下降,很难完成义务教育。成年后,会出现文化程度低、技能欠缺、学习工作粗心、任性、冲动、人际关系不好,再加上一些不良习惯,很难适应社会,也不受社会欢迎,严重的人格可能会扭曲,容易走入歧途。在人格方面,多动症患者会撒谎、吹嘘、举止怪异、挑衅、对抗,以平衡心理。
自闭症孩子喜欢一个独自玩耍,缺乏与他人之间的目光对视,对父母的指令“听而不闻”。他们要么不说,要么乱说。 自闭症孩子说话及交流都存在异常,但是这种疾病在3岁前无法确诊,只能称为疑似。如果孩子有自闭症的倾向,也需要及时到医院就诊干预。
之前我院有位妈妈知道孩子是语言障碍,就在家里观察,没有进行干预治疗。到孩子三岁多的时候,发现比同龄人要落后很多。这个时候再进行干预的话,效果就没有3岁之前好。
全程管理是一种针对特殊需要儿童的关怀模式。从儿童早期的评估和诊断,到中期的康复干预、症状改善、并发症干预、心理干预和家庭支持,再到后期的康复巩固和跟踪,从个体家庭行为心理社会环境的角度,建立了一套系统的评估、诊疗、培训、自我完善和家庭群体改善方案。
整个过程分为加强、维护、巩固和管理四个阶段。管理0-18岁儿童的整个治疗过程。
医院宗旨:给孩子一个美好未来。医院使命:呵护生命,促进健康。院训:创新、严谨、敬业、奉献。服务理念:用真情感悟,用爱心服务。
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