杭州自闭症

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发布时间:2019-10-10
  • 杭州自闭症

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自闭症是一种神经发育障碍,以社会交往障碍、言语和非言语的交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式为主要临床表现,该病在我国的疾病分类中也称孤独症。

该病自1943年首次报道以来,经历不足百年,患儿数目不断增加,却不为社会所广泛关注、理解,患者是个缺乏社会普遍关爱的群体。

触觉敏感

主要表现

1. 不喜欢被触碰、如拉手、拥抱、亲明、摸脸、摸头、搭肩等身体接触,拒绝人多的地方及互动游戏

2. 不喜欢洗脸、洗澡、剧牙、洗头、理发、剪指甲、戴帽子围中、光(穿鞋林)等

3. 怕冷、怕热、怕淋丽、吹风等

4. 对衣物材质挑剧,某些材质的衣物无法接受,不爱更换新衣物,无法接受衣物的标签等

5. 偏食、挑食、咀嚼、易呕吐、食欲差、语言发展慢:

6. 入睡困难,无法接受换床,对新环境适应力差:紧张、焦虑

7.情绪不稳定、莫名哭,易分心,缺乏自信

8.怕生、胆怯、退缩、點亲人、依赖感强、安全感差、过度自我保护;

9.有洁癖、逃避户外活动,拒绝接触泥、沙、水等

10.以负向行为(例如攻击、咬人)或过度的情绪(例如哭泣、尖叫),回应轻微或不预期的触碰

11.会有踮脚走路、动个不停、警醒度过高等。


学习优势

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什么是自闭症?

自闭症,又称孤独症或孤独性障碍,是一种脑发育性障碍,以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前,三岁以后表现明显,绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

言语治疗效果

是针对儿童言语的呼吸功能、发声功能、共鸣功能、构音功能、语音功能、口腔感知觉、喂食能力进行评估,以及儿童语言发育的评估,能全面、综合的了解儿童的整体言语功能、口部肌能以及儿童语言发育能力从而提高了孩子的全面综合能力,增进孩子与人的社交互动等。

科学原理:认知神经科学

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    启智课程-1

    40分钟(1对1认知强化)+10分钟(小组运用学习)

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    启智课程-2

    指令理解、物体认知:提升儿童对语言的理解及物体认知理解的能力

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    启智课程-3

    词语运用、语法训练:提升儿童的词汇量 、词语及语法的运用能力

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    启智课程-4

    句型表达、语言组织:提升儿童的语言组织、语句语用的表达能力。

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