唐山孩子语言迟缓怎样训练

语言发育迟缓是指儿童的语言发展能力低于同龄儿童，或在较长时间内达到相同的语言能力。与言语障碍不同，语言障碍不包括发音问题，而是指理解和使用语言的能力。即使孩子们有正常的发音，也可能因为大脑发育而难以识别、理解和使用单词。语言和发音是两个不同的阶段。语言能力是指识别和理解你听到或看到的句子，并将你的想法转化为单词和句子。发音是单词通过器官发出的声音。有些儿童可能只有语言障碍，但没有语言障碍的问题。这样的孩子会试图说话，但其他人不会理解他们所说的。然而，语言发育迟滞的儿童很可能有语言发育迟滞的问题，因为他们无法将语言与事物联系起来。

语言符号尚未掌握。有这种症状的儿童不能理解语言符号，行动范围狭窄，因此训练的目的是形成对语言符号的理解和对事物的概念。例如，向孩子们显示模型项，让他们在多个可选项中选择与模型项相同的、某些特征或相关的内容。（例如，给孩子们红色、绿色、黄色和黑色的卡片，然后给孩子们看火的图片，这样孩子们可以选择与火颜色相同的卡片）。在训练中，可以用手势提示孩子，在提高孩子注意力的基础上，可以促进模仿。

1.适当的进行亲子阅读。在亲子阅读过程中，儿童的词汇积累，不同的语言环境激发儿童的语言兴趣。重复词语的出现会使儿童逐渐将词语与物体联系起来。这对儿童逐渐形成的语言网络有一定的促进作用。2.借助环境素材与孩子保持交流。例如，通过卡片和图片与儿童交流和互动。有趣的图片能引起孩子们的兴趣。此时，父母给予的语言刺激更能被孩子接受。一些难以理解的单词可以通过图片清晰地展现在孩子面前，提高了孩子的理解能力。

0~3岁是儿童语言发展的黄金时期。在这一时期，儿童语言发展突飞猛进，从牙牙学语到整句输出的发展过程十分明显。儿童的语言发展不仅指语言表达（产生或使用语言的能力），还包括接受性语言（理解语言的能力）和姿势交流（非语言交流、点头、摇头、面部和眼睛交流），这需要家长综合考虑。然而，孩子的语言发展是否与上图不完全一致并不重要，每个孩子都是独立的个体，不同的孩子有不同的语言发展能力。同龄儿童在4~6个月的语言发展中存在差异也是一种正常现象。