如果您的孩子在本该说话的年纪迟迟不说话,表达困难,很有可能是孩子的语言能力发展出现了问题,所以需要专业机构的帮助,为学员提供表达的环境,进行系统针对性的训练,促进学员表达能力的发展。东方启音言语治疗机构,在多年教学过程中积累大量教学经验,训练过程中具有多年教学经验的师资进行细致课程学习安排,这里的老师会针对学员实际情况进行合理的课程训练计划, 为学员进一步发展提供优质学习环境。
训练范围
口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常(如: 兔唇、裂颚等)、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等,都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练,言语训练师会引导儿童运用正确的发音,以改善说话的清晰度。
儿童必须理解语言,才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要,透过不同训练方法(如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等)和给予适当的语言刺激,促进儿童明白指示、表达需要,甚至说故事的能力。
语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外,亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此,言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境,鼓励儿童运用已掌握的语言技巧,进行不同的社交沟通活动,如打招呼丶商讨游戏规则等。
儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题,导致在进食的过程中出现困难,间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食方法的调节等,配合言语训练相关工具,层次性的训练,以改善儿童的进食及吞咽能力。
发声方法不当、说话过多、喉部肌肉过度紧张等,都会引致说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外,亦会给予家长建议,以避免儿童的声线问题进—步恶化。
儿童可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因,然后针对成因处理问题,以提升儿童的说话流畅度。
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:根据各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程优势
The course advantages根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
用步骤化,标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
营造集体学习氛围,提升孩子的规则意识,及学习能力和社交技巧。
引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
有效强化训练内容,短期内让孩子的能力得到快速提升。
1.提供言语、语言发展及沟通能力的评估
2.提供个别及小组形式的训练:
(1)语言理解及语言表达能力训练
(2)社交沟通能力训练
(3)发音训练
(4)口部肌肉能力训练
(5)声线训练
(6)言语流畅度训练
适合人群
For the crowd孩子能听懂别人的话,但语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力落后及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、说话重复,结巴
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
孩子讲话比正常儿童晚、语言表达慢等问题。
透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表,了解儿童的语言发展状况,包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。
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