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武汉康语公司介绍
康语2-7岁言语康复品牌(简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发 展的机构，主要为2-7周岁，语言妨碍、自闭症谱系妨碍、智力妨碍等广泛性发育 妨碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话!
服务项目
主要为2-7周岁，语言障碍、自闭症谱系障碍、智力障碍等广泛性发育障碍儿 童提供专业的一站式康复训练服务;同时，设有线上直播公益微课，对全国谱系 障碍儿童提供评估干预帮助。
家长，您是否有这样的困扰？
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3岁小孩发音不清能训练吗？
可以的哦，康语全国有49所学校，在特教行业是数一数二的！目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务
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如何区别宝宝自闭症和语言功能发育迟缓?
自闭症孩子除了不会说话还有多种症状，而语言迟缓儿童，除了语言落后，其他方便都挺好，如能听懂指令，会主动表达需求，跟家人互动好，会跟小朋友玩，而这些自闭症孩子是不会的
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语言发育迟缓的孩子怎么训练呢?
当孩子的语言发育出现问题的时候，建议先带孩子到专业的医院和机构进行检查，看看孩子是否存在语言发育迟缓或者是不是得了自闭症。
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孩子快三岁了，感觉像自闭症，怎么办?
您可以来我们学校做个评估，看看孩子是哪方面问题，然后我们会为孩子制定一套专门的训练计划
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2周半孩子不会说话会是自闭症吗？
只是不会说话还不能判断是自闭症，自闭症孩子通常还伴随刻板行为，听不懂指令，眼神对视不好，跟人无互动，不会表达需求等症状，建议带去医院做个全面的检测，也可以带来我们学校做个测评
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两岁8个月，怀疑轻微自闭症，怎么办?
家长可以带孩子先去医院做个全面的检测，只是轻微怀疑也可以找家专业的机构做个评估，自闭症孩子必须及早干预，越早介入，效果越好。
上个世纪70年代末，有一项研究发现，怀孕妇女感染该病毒后，其后代患自闭症的几率增加。随后的几项研究表明，怀孕期间的感染和自闭症的发生有一定的联系。众所周知的病原菌是风疹病毒.巨细胞病毒.水痘-带状疱疹病毒.单纯疱疹病毒.梅毒螺旋体及弓形虫等。这些病原菌产生的抗体，通过胎盘进入胎儿体内，对胎儿正在发育的神经系统进行交叉免疫反应，干扰神经系统的正常发育，导致自闭症。
课程介绍
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感统课
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
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言语开发
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发
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启智认识
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
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社交沟通课
项目介绍
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
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学前预备班
项目介绍
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
面向群体
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早产儿
胎龄小于37周，这类孩子因早产或剖腹产导致幼儿出生时压迫感不足，造成触觉失调。
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注意力缺陷障碍
学习上注意力不集中，上课小动作多、自我控制能力弱，多动，情绪不稳定和行为异常等。
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感觉统合失调
身体协调能力差，多动不安，注意力不集中，平衡能力弱，在学习方面，阅读、写字困难等。
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脑瘫
由于脑发育异常导致智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。
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自闭症谱系障碍
言语交流发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板、某些破坏性行为等特征
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儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
自闭症与听障的区别
最近美国孤独症协会的研究报告指出：“听力训练的基础是病人的听力。然而，目前的实验显示，听力训练并不能改变听力，而是能改变病人的行为吗？这一诊断和治疗理论还有待进一步验证。接下来要指出的是，我们首先要确定参加听力训练的儿童是否因听觉灵敏而导致孤独症，否则听力训练就会丧失。 先决条件。
品牌优势
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师资优势
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
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监学系统
完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
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评估系统
五大评估体系, 直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
这种类型的儿童有极差的语言和非语言的社会交际能力，并且有严重的功能障碍。人与人之间的自动交往，很少主动主动进行社交，即使是在别人积极交往时，也很少反应。另外，患有严重孤独症的儿童表现出严重的重复定型行为，并且对其生活的各个方面都有影响。儿童表现出明显的痛苦和挫败反应，要使严重的孤独症儿童摆脱其特殊的兴趣，简直就像是在说什么。
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孤独症儿童的情绪是易变的、难以控制的，在需要得不到满足的时候，表现出不好的情绪，父母和老师则以轻柔的语言安慰，一面略微摇晃她身体的一部分或将他的头抱进怀里(不宜抱起，仅靠向后倾)，使孩子有安全感，对情绪激动的儿童则可使其被动，以使其被动，例如迅速地旋转身体，手臂，推其快步等，以分散其对原来的情绪状态的热情，或用孩子感兴趣的东西来分散孩子的注意力；适时地转移不良情绪，使孩子冷静。
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