东莞自闭症矫正中心

家长的学习能力和资源获取能力不足。大部分家长在孩子确诊前，对自闭症一无所知，他们需要从头开始学习自闭症干预知识，但受限于各种现实因素，从理论到实操的学习进度缓慢，无法尽快投入教学，这期间浪费了孩子宝贵的干预时间。家长自学干预的能力成果和专业的特教老师存在差距，干预效率低。机构的专业特教老师受过系统的自闭症康复训练，行为分析师都是持证上岗，他们的实操教学能力和经验远在家长之上，对于自闭症孩子在社交、语言、行为方面的问题干预效率高，而家长需要经过一定时间的摸索和尝试。

如果我们能把自闭症儿童的行为当作他们运用的一种“语言”，当作他们与成人、与他们生活的世界进行沟通的方式，并且愿意“倾听”，愿意去理解他们要表达的意图和情感，也许我们就相对能理解他们的行为。每个孩子在发展过程中都可能出现一些令成人头疼的行为，比如2-3岁的孩子随着“自我意识”的发展，会非常“固执己见”，当你说不要躺在地上，他可能偏要躺在地上。这个年龄段的孩子有时候自我控制力较弱，当喜欢一个玩具的时候，可能不管这个玩具在谁的手里，都直接去争夺。