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2020考研暑期强化指导：历史学高分攻略

摘要：历史学本身还是挺有趣的，但是也架不住那么多本书要看呀！暑期关键阶段，如何搞定历史学复习，且来看看这个超详细经验贴！过来人复习经验，相信你一定会有所启发！
一、联考内容分析
►中国近现代史：关注大纲的变化
相对于中国古代史，中国近现代史在历史学基础统考中占的比例较小，大纲要求占全部权重的20%，但总体难度和要求考生对整体大局的掌握程度并未因此降低。相反，中国近现代史的内容在各个章节要求掌握的内容却是很多的。
►中国古代史：三分天下有其一
通过对近年历史考研真题的研究，老师发现中明显存在“厚古薄今”的现象。
►世界古代史：多中心倾向的难点
按照近几年联考大纲的规定，世界古代史部分在联考中所占比例均为20%。在这两年的联考内容中，世界古代史主要是单纯考查世界古代史。在这几年的大纲和考题中，希腊罗马中心论的倾向在淡化，埃及、两河、印度、美洲文明逐步得到重视，在复习中值得注意。
►世界近现代史：全面理解和深层分析
这部分在近几年联考大纲中所占比例为30%，也就是90分。世界近现代史包含世界近代史和世界现代史两部分内容，近两年统考中对这两方面均有侧重，而且无论是欧美还是亚非拉部分都均有考查。这就需要考生对整个世界近现代史有个全面的认识和理解。
二、暑期复习目标、重点和经典教材推荐
►暑期复习目标
①对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构。
②分清、整理、掌握重难点，完成参考书配有的习题训练。
③做历年真题，弄清联考形式、题型设置和难易程度等内容，整理真题答案。
►暑期复习重点
对历史学知识点进行全面复习，重在基础
历史学考研试题考的是对基础知识记忆和理解，所以复习过程中要重点把握基础知识，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力。要加强对基础知识的理解，就要对知识点进行全方面的分析，例如一次改革运动，要从背景、时间、过程、结果、性质、意义、影响、评价等方面去掌握。
只有这样全面的分析一个知识点，才会加深对知识点的理解，同时，也强化基础知识。
►经典教材推荐
1、历史学考研参考书：北师大9本：
《中国古代史》上册，晁福林主编，北京师范大学出版社；
《中国古代史》下册，宁欣主编，北京师范大学出版社；
《中国近代史》，郑师渠主编，北京师范大学出版社；
《中国现代史》，王桧林主编，北京师范大学出版社；
《中国当代史》，郭大钧主编，耿向东副主编，北京师范大学出版社；
《世界上古史》，周启迪主编，北京师范大学出版社；
《世界中古史》，孔祥民主编，北京师范大学出版社；
《世界近代史》，刘宗绪主编，北京师范大学出版社；
《世界现代史》，张建华主编，北京师范大学出版社
特点：北京师范大学做为全国师范类教育内的排头兵，其编订的教材一直受到各本科院校的推崇，体系编排合理，严密，文辞简约，适合日常教学，学生易于学习。但是，有些问题涉及不深，点到为止。学术性不够。
2、历史学考研参考书：高教版11版本
朱绍候、张海鹏、齐涛主编：《中国古代史(新版.上册)》，福建人民出版社出
朱绍候、张海鹏、齐涛主编：《中国古代史(新版.下册)》，福建人民出版社出
李侃、李时岳著：《中国近代史(第四版)》，中华书局出版
王桧林、郭大钧主编：《中国现代史(第二版)(上册)》，高等教育出版社
王桧林、郭大钧主编：《中国现代史(第二版)(下册)》，高等教育出版社
吴于廑、齐世荣主编：《世界史.古代史编(上卷)》，高等教育出版社
吴于廑、齐世荣主编：《世界史.古代史编(下卷)》，高等教育出版社
吴于廑、齐世荣主编：《世界史.近代史编(上卷)》，高等教育出版社
吴于廑、齐世荣主编：《世界史.近代史编(下卷)》，高等教育出版社
吴于廑、齐世荣主编：《世界史.现代史编(上卷)》，高等教育出版社
吴于廑、齐世荣主编：《世界史.现代史编(下卷)》，高等教育出版社
特点：这套教材，也就是网上通常所说的历史学考研11本书，整体学术性较强，更适合现在历史学考研的形式。其中，《中国古代史》是一部比较经典的教材，但缺点是内容庞杂，对于跨专业的同学会有一定的负担。李侃的《中国近代史》，也是一部历史很悠久的教材，但是这部教材已经多年未版，许多观点比较陈旧。
齐世荣六卷本《世界史》是一部多次获奖的教材，是名家领衔编写，其特点是学术性很强，各家观点都有，是国内学术界关于《世界史》研究的较为全面的观点。
►注意：两套选其中一套即可。
3、历史学考研参考书使用建议
a.如果考生选择统考院校，以上两套任选一套即可。
b.如果考生选择自主命题院校，学校有给出指定参考书，按照学校指定参考书即可。
c.如果考生选择自主命题院校，学校并没有给出指定参考书，可以根据往年真题选择合适的参考书。
三、构建历史学学科知识体系
学科知识知识体系之所以具有重要的作用基于以下三点：其一、知识体系使纷繁复杂，孤立分散的知识点按内在规律整合到一起，优化了内容，进而使复习过程跳出题海，减轻了负担；其二、掌握到本学科的主干内容，突出了学科重点；其三、学习到科学的学习方法，提高了学习效率。
（一）历史学科知识体系的分类
按照历史学科自身固有的规律，遵循循序渐进的规律，可以将历史学科的全部内容体系分类总结为下列三个小的知识体系。即：
1、横向知识体系
又称阶段性体系。即由低到高，由下到上，由浅到深包括节的知识体系、章的知识体系、单元的知识体系。教材的每一节，章、单元都各自形成一个小的知识体系。
在这里首先要明确本体系中包含几个知识元素，每个要素中包含几个子要素—必须采取纲要信号的概括法提炼出要点；其次更重要的是弄清各个要素间的关系，核心是找到关键性、本质性、主导性或者是统领性的要素，确定其他子要素和这个关键要素的关系。
其关系可能是因果关系；并列关系；从属关系等，目的是使知识要素形成结构。
2、纵向知识体系
又称线索性知识体系。也就是通常所讲的专题性的知识体系。构建纵向的专题知识体系是关系到复习成败的关键一环。专题知识体系的构建要防止：1.脱离单元体系；2.没有重点，面面俱到；3.架空史实，空谈理论；4.脱离联考，盲目构建。
3、规律性的知识体系
又称为综合性知识体系，理论性知识体系。规律性体系是全方位站在历史规律的高度上通观历史知识，把历史知识处理为规律结论的史实说明，真正实现全部知识的规律化。
规律性知识体系是建立在单元和专题知识体系之上的较高的要求。它是指按照唯物史观的基本观点重新整合历史的知识系统，进而体现历史现象的内在运动规律。在进行这种知识体系的建构时，应选择适当的规律体系。
（二）构建历史学科知识体系的常用方法
构建历史学科知识体系的方法很多，这些方法尽管有所不同，但是实质上都是通过某种适当的结构使本体系内的知识系统化。
1、画知识结构图法
2、列表整理法
列表整理法是建立知识体系的好方法。最适宜于专题性知识的结构化、系统化。它适宜于那些结构能力较差的学生，它简便易行。它干脆利索的把同类的、相似的、规律性的但又散布在教材不同章节的相关内容整合到一起。
例如：列表归纳中华民族各个阶级阶层探索的内容，特点，贡献，局限；三次工业革命的发生背景，特点，对经济、政治、国际关系等的影响等。例如，“美国在19世纪中期、19世纪末、一战前后、20世纪30年代—40年代；二战后、60—70年代，当前是分别如何处理与中国、日本、欧洲的关系的。结合美国自身和国际形势分析其原因和结果。”见下草表示意：(填表略。)

3、总结阶段特征法
总结阶段特是也是建构历史知识体系的常用方法，阶段特征体系建构时应该注意以下几个问题：
(1)注意结论和史实的结合；
(2)注意阶段的切口尽量要小，要新颖；
(3)注意最后阶段特征要能形成口诀式的结晶，便于掌握。例如二战后60—70年代的世界格局总体阶段特征体系下还可以深切为三个小的阶段特征小体系：①经济格局特征；②政治格局特征；③国际关系格局特征；
其中经济格局特征下还可以划分出：资本主义经济格局特征；社会主义经济格局特征；第三世界经济格局特征。
这些方法应该和体系的具体实际结合起来，和各个学生的具体差异结合起来。对于相同的系统，不同的学生完全可以采取不同的方法。
四、暑期强化阶段复习规划（五步法）
第一步：看书（课本薄到厚，厚到薄）：先把书从薄看到厚，就是要多细化知识点，把知识点都看透；再把书从厚看到薄，就是利用好目录建立知识体系框架，不再拘泥于某一个点，而是通透，全面地审视一个学科，这个过程就是将书读薄。
第二步：听课：重点听自己看书不理解的地方。
第三步：背讲义（录成音频）+听讲义：下课后趁热打铁再把讲义背一遍；每天晚上睡觉前再听一遍录好的讲义音频；最后达到能把讲义也就是重点默写出来的境界。
第四步：做题：做习题册相应的章节题目，标记错题，要做到知道每个选项为什么对，为什么错，在书上找到相应知识点标记，都写在选项的旁边，做到举一反三！把习题册做厚，再把习题册做薄。
第五步：最后复习错题。研究表明一个知识按照记忆曲线做到这些基本上就能达到永久记忆！
五、复习方法
（一）基础知识是基础
1.重视基础知识
就历年考题而论，无论何种题型，所考内容均为基础知识。特别是选择题与名词解释，从未有偏题、怪题，一般都会在教材中出现。论述题亦是如此。
史料题虽然有时令考生觉得无从下手，但其考察的立足点仍然以基础知识为主，然后要求在此基础上对史料反映的重大历史问题进行分析，而这些重要问题在教材中一般均有线索可寻，因此，掌握好基础知识，是取得好成绩的关键。
2.思考、分析、解决问题的能力
研究历史，最重要的目的不是记住一些零碎的知识，而是根据具体知识探讨历史发展规律，要求考生具备思考问题、解决问题的宏观眼光，史料题、论述题所占分值极重，均可以视为对考生这一能力的考查。
不过前者要求更高，仅死记硬背教材已有内容不足以应付，必须将教材中未出现的史料读通、读透，深入分析其中的要点与精髓，与教材知识相结合，才能取得较好成绩。
（二）复习建议
1.先具体后抽象
历史学的最大特点在于其时间性。如果不考虑历史发展的规律性，可以说，一部古代史就是各个王朝的累加。
基于这样的特点，复习中国古代史，应以时间为线索，先了解、熟悉、掌握各个朝代的具体状况，在此基础上，再去关注跨越几个朝代甚至整个中国古代的重要专题。
缺乏对具体朝代、具体事实的了解，匆忙进入专题史的阅读，将会遗漏许多知识点，对专题的认识也不会深入，只是一种死记硬背，联考时很难有好的发挥。
2.以面为主，以点为辅
这个方法主要针对初学者而言。具体说来，初读教材，目的在于对历史过程的概括性了解，可以说没有任何重点，尤其不要过于关注或强记联考点，特别是十分具体的联考点，如联考中的选题填空，教材中事件发生的具体年代。
那样将会分散对历史整体了解的注意力。以西汉为例：不分轻重，阅读三次，然后试着回忆，你可能会发现，一些十分具体、琐碎的知识点印象模糊，如汉文帝时期赋税征收的数额、减轻刑罚的具体名目、察举制的年代、对匈奴作战的年代等，留在你脑海中的是比较概括性的内容，如文景之治有经济方面的减轻赋税，法律方面的轻刑慎罚，民族方面的和亲以及汉武帝时期的一些重大举措等。
这说明你的阅读有了重大收获，已经开始建立起对文、景、武三朝的平面认识。至于模糊的知识点，不要着急，那是下一步要解决的问题。其他各朝代均是如此。
3.阅读与回忆相结合
一部教材，可以先读三遍，有了一定了解后，试着回忆学过的知识。
需要注意的是：你所回忆的并非零碎的知识，而是从原始社会到明清时期的整个古代史，这其中没有重点非重点之分，按顺序回忆每个朝代的政治、经济、军事、民族、文化、思想、科技及对外关系等。
这样做的好处至少有两个：一是可以充分利用零碎时间，如车上、路上、枕边甚至排队时均可从事这项工作；而且这种回忆用时甚少，可以在较短时间内将教材内容回忆一遍。
二是变死记为记忆。你的记忆并非对原文的复述，而是大概意思的回忆，不求与原文一致，只求大意，最终的收获将是“得意忘言”。进行回忆，你只需带一支笔，一片纸，将印象模糊或一无所知的内容做成笔记，然后再到教材中寻找，补足。
当然，按朝代顺序的回忆做得足够好以后，你就需要变换回忆的主题了。可以再以人物或专题为线索，进行回忆。你可以随时在空闲时间回忆秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等人的事迹，也可以随时回忆某个专题，如汉与匈奴的关系，唐与突厥的关系。
整个古代史肯定经不起你这样纵横结合的无数次回忆，如果能够始终如一地坚持下来，你将会发现这是一件很有意思的事情，并最终达到很高的境界，整个历史将转化为你自己的知识，任由你使用、发挥。
无论纵向、横向，还是选择、史料，你将无往而不利。
4.相互比较，适当剪裁
对教材有了比较充足的了解后，复习过程中，要注意适当删减一些不必要的内容。例如：每个朝代的经济发展均包含农业、手工业、商业等方面的内容。这些内容繁琐、细碎，全部牢记既费时费力，亦无必要，应将精力放在每个朝代有特色的方面。
如农业生产工具在整个古代并没有根本性的变化，要掌握的内容主要有：商代耒耜、春秋铁器、汉代犁铧、唐代曲辕犁、简车等。其他内容亦应如此处理。这样，经济发展方面的内容事实上较之教科书要大大减少，掌握起来难度也将大大降低。
5.固定复习时间
这个固定主要指每天应抽出一定的时间进行复习，保持连续性。历史学需要记忆，但并非死记硬背的学科，理解的基础上去记忆、掌握，效果会事半功倍。理解有一个循序渐进的过程，绝非一蹴而就。
因此集中时间段对历史进行冲刺，绝对不可能取得成功。尽量保持每天一读，这样始终保持对古代史的一种感觉，同时复习周期越短、记忆效果越佳，效果会更好。
每天交叉复习中国史和世界史，不要连续数天只看古代史、或世界史，这意味着每一专业的复习周期延长，结果看了后面忘了前面、复习前面又忘了后面，这种无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。
同时交叉复习(**古代与古代对应，近现代与近现代对应)，可以将两者互相对比，互相联系，比如同一年代发生的事件，就可以联系起来记忆。时间的长度也**固定，比如每天各拿出三小时复习中国史和世界史。