周末班
[南京竞思教育培训
学员案例
学员信息:
姓名:可可 性别:女 年级:三年级
学员情况:很聪明,但不自觉,容易拖拉,功课每晚要弄到很晚,影响第二天的学习。字写的不是很好,经常被老师批评。进入3年级后,学习成绩大幅下降。
训练变化过程(老师陈述):
可可**次来中心训练就很乖,也很配合训练,愿意配合完成训练,在和学员沟**程中也慢慢了解到,学员压力是比较大的,三年级功课很多,每天要做到很晚,于是我就鼓励孩子将做功课的速度提高,在做功课的时候就用心将功课完成,而不能分心做一些其他的事情,并且和她约定,如果爸爸妈妈有表扬孩子,我也会在中心给与小星星的奖励。和她的沟通越来越多,慢慢深入了解到可可自觉性不是很好,需要爸爸妈妈盯着才去完成功课,没有完成功课的自主性。
在训练期间,除了日常的脑电训练,每次训练都和孩子进行沟通,了解孩子的情况,让孩子发现自己每天的进步,更多给予学员鼓励,让她改善自己的学习态度,更加自信。经过一段时间训练后,家长和我反馈,训练有了明显效果,可可目前已经有进步了,现在已经不被老师批评了,而且孩子的字也写的很好,拿出来作业本和之前的对比,感觉不像一个人写的。重要的是成绩有所提高,上课可以能跟得上老师的节奏,写作业也不需要家长盯着完成,而是自己自觉地完成。我听了之后也感到很开心,觉得很欣慰。
后期训练中,和家长进行沟通,希望家长要多对孩子肯定,作为家长更要能控制自己的情绪,才能对孩子的教育有一个正面的帮助,家庭教育中耐心对待有问题的孩子是非常重要的。家长表示在家里也一定会注意,孩子有所改变非常感谢竞思的训练。
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多动症与注意力不集中
多动症的名称来源
多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人, 并不表现为多动。无论是过动型的,还是注意力不足型的,都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群,都适合接受竞思注意力训练。
注意力缺乏多动症的类型
ADHD表面表现为两类:注意力不足和过动(以及两者的混合)。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类:分心(可能表现为多动,也可能表现为心不在焉。),注意力深度不 足(表现为反应慢,理解力不强),紧张焦虑(表现为发呆,发挥不好,精神压力大。)竞思针对这三种注意力不集中的情况,为每个学员量身定制训练程序。
两者的关系
测量多动的往往**行为量表,其中有:康纳斯行为检查表,阿肯巴赫儿童行为检测表,和心理测验等。多动症的诊断方法是,当受测者得分题目达到一定数量后,就被诊断为多动症。而 现代大脑医学普遍认为,注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症,而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合,注意力更容易缺乏,在另一些场合,注意力更容易集中。竞思注意力训 练,就是为了每个人量身设计,让每个人都能提高思考和生活的效率,做个注意力超强的有能之士。
多动症人口
那多动症的患病率到底是多少?随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一,现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近,如美国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚 7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来,我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%,如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广 州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示,我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为,多动症的患病率约为3%-6%。粗略估计,我国约有1461-1979万的多动症患儿。
多动症是大脑问题,需要针对大脑的精确方法
"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生,而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册(DSM-Ⅳ)把ADHD分成三种不同 的类型:分别有"注意力缺失"、"过动 "、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都必须在一个以上的环境中发生,比如说:在 学校与在家 里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状,且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振(MRI)与功能性扫描(FMRI,可分析脑部血流量)可帮助我们了解ADHD患者,和一般人脑部结构 与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间(小脑蚓部,位于脑后下端)及脑部中间区域(包括部分脑干)的大小缩减。竞思依据每个人大脑的情况,利用脑电生物反馈技术,对大脑进行 精确训练,彻底解决注意力不集中的问题。
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除了自己宝宝,心妈也常见周围的宝宝喜欢爬高爬低,紧跟着看护孩子的妈妈或奶奶、外婆总是呵斥不停:“不要爬上去,会跌倒!”、“下来,等下摔了!”可一个个小人儿是“初生牛犊不怕虎”呢,别看**小的小不点儿连路都走不稳,但对征服高度可是很有信心的。
面对宝宝兴致盎然的攀登欲望,是鼓励呢,还是为了确保安全无闪失而及时制止? 宝宝爱爬高有好处 1、攀高有利宝宝发育 其实,尝试和喜欢攀高,是宝宝动作发育到达的一个阶段,和爬行一样,对宝宝额叶及小脑的发育有利,前者是脑部负责推理及解决问题的中枢,后者负责平衡与协调;同时,**攀高活动,宝宝能够进一步获得空间认知感,对自己的身体与世界的关系又加深了一些了解,对如何调整自己的动作以避免危险又多了一份认知。 2、攀高有助宝宝探索未知的世界 大多数孩子在两岁左右这个阶段都精力旺盛,喜爱运动,而且好奇心十足,攀高则能够帮助他们探索原先目力以外的世界,这也契合了所谓的“站得高看得远”。这时父母如果能够创造条件鼓励他们安全地登上“高峰”,对宝宝来说也是成就一段新的探险、遇见一个新的世界。 3、攀高增强宝宝的自信心 宝宝在学步后,随着腿部力量的增强,会比学爬时更喜欢爬高,而他也在动作的快速发育中体验自己的成长。所以,这时父母如果一味地说“不要”、“不允许”、“不可以”,就会打击宝宝的自信心,挫伤积极性。 心妈家的宝宝每次站得比边上的大人高,都会大声且自豪地喊:“哇,我好高呀”,那一副自信满满的快乐模样,心妈根本就不忍心把他弄下来!
宝宝爬高存在危险 1、清除危险因素 安全从来是养育宝宝的**要素,所以对可能给宝宝带来危险的各种可能性都要提前预防,切实做好防范措施。针对宝宝爱爬高这一点,就有这么几条安全守则必须注意: 安全守则·高层建筑的儿童房窗户外一定要加护栏。·茶几离沙发远点。·把床和椅子放在远离窗户的地方。·把矮小的板凳挪开,以免被宝宝拿来垫脚爬高拿到危险的东西。·在桌角边安装衬垫,以免碰破宝宝的小脑袋。·在沙发以及宝宝的小床边铺上地毯或软垫。·书架、衣架甚至电视都尽量和墙壁固定在一起,以免宝宝攀爬时不慎撞倒。·台灯、花瓶、药品都要摆放在宝宝看不见、摸不着的地方。 另外,宝宝如果经常爬到某处,那是可能有某一样东西吸引着他,如果把东西挪走或收起来,他就不会有往那儿爬的兴趣了。 2、加强安全教育 告诉宝宝,餐桌是用来吃饭的,灶台是用来做饭的,书桌是用来看书的,书架是用来放书的,衣柜是用来放衣服的,都是不可以爬上去玩的。在家里只可以爬上床,可以爬上沙发;到外面可以爬大石头,可以爬树,当然还有攀爬架,等等。 有时,心妈看宝宝在家要爬桌子椅子,就跟他说:“这不是山,不能爬。下午妈妈带你去公园爬小山。”“小山”是公园里几块坡度较缓的石头,孩子总是爬得十分尽兴,所以一听这话,宝宝就憧憬着去公园而不在家里乱爬了。 而到了室外,只要没有很大危险,宝宝想爬就让他去试,但可以制定规则,比如下面是坚硬的水泥地就不能爬;不要独自爬超过自己的高度等。对于特别调皮好动的宝宝还可以提前提醒他“万一摔下来,会很痛很痛,还可能流血”等,这样要是孩子小伤小痛,对他也是一次教育。 3、用心看护**重要 再怎么教育、再怎么做预防措施,都不如爸爸妈妈的用心陪伴来的效果好。父母家人跟随在身边,不仅可以让安全得以保证,更可以给宝宝及时的鼓励,帮助宝宝在探索世界的过程中得到**大的快乐和收获。 在攀爬的过程中,即便宝宝一不留神摔下来,父母也不用过于紧张。通常如果孩子从与他们身高相当的地方滑落下来,一般不会受到伤害,坚硬的头盖骨,柔软的关节是孩子天然的保护伞。另外,孩子在“冒险”的过程中也会逐渐学习自己评估危险性,绝不冒然做自己能力之外的动作。像心妈家的宝宝,虽然平时因为跑步太急不时会磕磕碰碰,但从来没有因为爬高而摔跤,反倒看他总是更加小心,小手抓得更紧。
总而言之,从孩子的身心健康来说,爬高本身有益无害,要制止的只是危险,而不是他们的天性。
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