南京竞思
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开班提醒 ]南京竞思教育培训
学员案例
竞思时间：60课时
频率：3次/每周
满意度：★★★★★
个性化分析：
就读学校：杭州育才中学
刘同学上初中以前一直是班里的优秀学生，小学的时候还当过班长。可是自从上了初中，迷上了网络游戏，不仅成绩一落千丈，整个人都好像变成了另外一个人。玩游戏的时候特别的兴奋，兴致很高，手舞足蹈，在网络世界里打字飞快，而不玩的时候神情呆滞，少言寡语，也不喜欢与别人交流。父母还反映，时常有厌食，失眠，头痛等现象。周末就经常连人都找不着，一去网吧就通宵过夜。父母已经不知道怎么教育了，不要说学习成绩上如何提高，就是能正常的过普通日子就感到很欣慰了。
训练方案：
1进行竞思注意力培训，每周3次，进行60次。
2引导孩子多交实现里的朋友，多观看一些科普影片引导孩子其他方面的兴趣。
3上网应该有个度，偶尔玩一下是可以的，但是不应当如此沉迷。
4多参加体育锻炼。
训练效果：
初始CNS学习能力报告分数
综合注意力 89分， 视觉注意力 95分， 处理速度100分， 综合处理95分， 脑速度86分， 认知灵活度 104分
培训后CNS学习能力报告分数
综合注意力 102分， 视觉注意力 97分， 处理速度 110分， 综合处理108分， 脑速度 95分， 认知灵活度 110分
1经过培训，刘同学已经把注意力转移到现实的生活当中来了，不仅酷爱篮球，周末经常跟小伙伴打打篮球，学习成绩也稳步上升。
2失眠头痛等现象已经完全消失，食欲也很好，多打篮球身体比以前棒多了。
3现在上课不走神了，回家写作业也很认真，父母现在终于安心了
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**步 问卷测评
采用世界上****的注意力和多动测评表
美国范德比尔特注意力诊断报告测评表，由著名儿科医学专家马克?沃拉维博士**初制定。针对注意力缺陷、多动冲动、混合型、对立违抗障碍、行为约 束、焦虑/抑郁、学习及人际关系七个方面进行专业评估。
第二步 注意力软件测评
**国际通用的软件测试，进一步评估学员的各种能力
(A注意力系数 B综合注意力 C语言注意力D 视觉注意力 E处理速度 F信息处理能力G脑速度 H反映时间)软件将学员的测评分数和同龄人对比，得出注意力 综合指数和注意力缺陷指数。在临床医学中，本软件也被使用作为**科学的诊断标准。
第三步 脑电测评
脑电测评根据学员的脑电波，直接判断大脑的能力。大脑是否可以进入高效状态，脑电波体现出的情况是不同的。例如，当一个人达到注意力集中状态， 他的脑电波是处于多动分心的人所无法产生的。竞思采用专业的脑电分析软件进行脑电数据分析。采取有效数据的平均值，并用贝叶斯函数进行实践排序的整理，进行综合评价达到评估目的。
第四步 个性方案
结合上述，竞思将测评结果和家长反馈发送给美国专家。美国专家根据测评结果和家长反馈，在1-2个工作日内，为学员制定训练方案。学员训练方案包 括多种课程，其中对于学员的大脑训练区域和训练频率有详细规定。接下来，竞思根据学员的实际需求和时间安排，由当地中心为学员安排课程计划。
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别人东西要敬而远之，这似乎是国人都有的直觉。为的就是避免让人家误会我们虎视眈眈地想窃取，同时也是一种知足表现，家里本来就没有的东西，不应该去外面到处羡慕忌妒.....
以上是大人的内心戏，而小孩的世界里想的只是“要玩”而已。但是，如果连我们大人都这么压抑情感，潜移默化中也难怪小孩对于自己想要的东西，总是缺少一份跨出去的勇气。
Devin刚满一岁时，公园里的所有的坐骑他都想要攀上去，常常我得上演拆散情人的戏码，硬把他拉下来。而这时候，十个洋人中大概会有八个主动跟我这么说：“他想骑吗？拿去吧！”
小孩觊觎人家的东西，已经让我很困窘了，想不到还要对方来解围。绕了一两圈后，我始终觉得不好意思，想说有骑到就好，半推半拉，总是匆匆地把车子归还物主，几次还快到主人问我要不要再给小孩骑一会。
于是，公园混久了后，我们的东西也越带越多了。这时换洋人凑过来：“这个东西可以借我们吗？”当然通常都是看中放在一边的物品，很少会有人直接指着别人手中打得正热的玩具，这根本是飞蛾扑火！
不管是已经会讲话的小孩，或是爸妈带着呀呀学语的婴孩，洋人都很敢开口。遇到我这种害羞人士，人家都开口了，当然二话不说地递出去，有时胡乱给，都忘了是Devin要我先帮他保管的。
尤其在面对那双望穿秋水的小眼瞳，我简直是一个公园玩具出借中心。
“妈妈，我的挖土机呢？”Devin抬头问起今天的重头戏。今天出门前，我兴冲冲地预告说有片砂土可以尽情地开挖，可是现在因为妈妈滥好人的个性，早把挖土机转手不知借去哪了。
虽然车子并不会不见，但当下我得立刻解决这个自找的麻烦，扫描四周，刚好有一台尘封许久的车子停在约莫4岁男孩的脚边。“哇！有砂石车耶，我们去跟那个人借看看。”见猎心喜的妈妈，完全抛开传统文化的矜持，讲个话而已又不会少一块肉。
还好Devin尚未思考挖土机的下落，就已经被我高亢的音调吸引过去。于是，我们一起过去，准备借车。
“哈喽！可以跟你借这一台车吗？”反正公园里互相交流的情形很常见，我十拿九稳地等着小男孩应允。
“喔，不行，我现在想玩了。”晴天霹雳！怎么是这样的回话，枉费我总是无条件地分给你们洋人小孩，我的善良世界观就要从此崩解了......
“但是这个很好玩喔！”小男孩转头拿出他刚在玩的混凝土搅拌车，“你们一定要试试。”我还在判断这个世界是不是要真的是善良的时候，Devin说完谢谢后已经一把抓住搅拌车开进沙土里运作。
常常我们觉得洋人很大方，这几年的经验让我觉得，也许正是因为他们很常争取自己想要的。他们的脑袋李没什么小剧场，不需要排解内心的挣扎，想要什么就冲了。
因为他们知道，**差的情况就跟原本一样，没有而已。就因为如此，所以当别人也这么要求时，自然而然很能体会对方的心理状态，自然也给的爽快。
现在的时代，大家都很明白同理心的重要，也非常强调从小就要开始培养。书上表示大多数的小孩要到进入具体运思期［Concrete Operational，7-11岁］才能建立真正的同理心，当然也可以**练习来实现，其中实际经验的效果维持**久。
对应到借玩具这件事，由于洋人小孩常常不加思索地“开口要”，因此当他们变回玩具所有者时，很容易连结过去他也是这么渴望别人分享的感受，不需揣摩，不用讲得口沫横飞，就是非常实际的同理心运作。
这比起我在耳边不断洗脑分享的真谛，解释“你不用就代表你现在不想玩”、“别人没有玩具，心里一定很伤心”，或是用绘本模拟情境角色扮演都来的印象深刻。
只需要主动出击前，帮助孩子说出当下的情绪：“你是不是真的很想玩。”，再补一枪：“以后别人跟你借玩具，他也跟你一样真的很想玩。”然后就可以牵起他的手，或者给他勇气推他出去自己争取。
至于**后洋人到底借不借，倒也非常直白地衷于自己的想法，绝不委屈自己。所以当他们角色互换被拒时，也不太会难过、觉得挫败或天要塌下来了。
人是欲望的动物，何况一个七岁前总是以自我为中心思考的孩子，帮助他用合理正常的管道追求自己想要的一切，不仅让分享有同理心的支持，更能为自己的将来做主。
小编总结：
其实，小邦已经开始觉得儿子的受挫能力有点差了，在遭到拒绝后就懵了，一脸尴尬样。小邦想，这可能也和他几乎从来不拒绝别人有关，他不好意思拒绝别人，所以没办法接受别人拒绝他。
分享前，曾经尝过跟别人借东西时的那份期盼，大方的行为就会自然地流露。同样，如果自己真心不想借时能正确表达出想法，那之后借不到别人玩具自然也能坦然接受了。
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