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南京小孩6岁 记忆力差

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多动症与注意力不集中

多动症的名称来源

多动症这个词是个不准确的说法。它来源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足过动紊乱(ADHD)。多动症是 一个不太准确的缩写。很多有注意力不集中问题的人,并不表现为多动。无论是过动型的,还是注意力不足型的,都是注意力不集中的人群。所以只要符合一类注意力不集中的人群,都适合接受竞 思注意力训练。

注意力缺乏多动症的类型

ADHD表面表现为两类:注意力不足和过动(以及两者的混合)。但真正注意力不集中的原因从大脑的神经角度有三类:分心(可能表 现为多动,也可能表现为心不在焉。),注意力深度不足(表现为反应慢,理解力不强),紧张焦虑(表现为发呆,发挥不好,精神压力大。)竞思针对这三种注意力不集中的情况,为每个学员量 身定制训练程序。

两者的关系

测量多动的往往**行为量表,其中有:康纳斯行为检查表,阿肯巴赫儿童行为检测表,和心理测验等。多动症的诊断方法是,当受 测者得分题目达到一定数量后,就被诊断为多动症。而现代大脑医学普遍认为,注意力缺乏多动症并非只是少数人们的病症,而是或多或少存在于每个人身心的问题。在一定场合,注意力更容易缺 乏,在另一些场合,注意力更容易集中。竞思注意力训练,就是为了每个人量身设计,让每个人都能提高思考和生活的效率,做个注意力超强的有能之士。

多动症人口

那多动症的患病率到底是多少?随着国际上有关多动症诊断标准的逐渐统一,现在国内外学者报道的多动症患病率已比较接近,如美 国3.4-4.7%、德国3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亚7.5%-11%、新西兰3.0%、巴西5.8%。近年来,我国各地报道的多动症患病率约为1.3%-13.4%,如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈尔 滨6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、广州1.3%。综合国内7项大型的调查研究显示,我国儿童多动症的患病率为4.31%-5.83%。目前国外学者一般认为,多动症的患病率约为3%-6%。粗略估 计,我国约有1461-1979万的多动症患儿。

多动症是大脑问题,需要针对大脑的精确方法

"注意力缺乏过动症"这个名词终于产生,而它的症状以及诊断的规范也越来越明朗。第四版**新的精神疾病诊断手册(DSM-Ⅳ)把 ADHD分成三种不同 的类型:分别有"注意力缺失"、"过动"、"注意力缺陷合并过动"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和过动/冲动各有9种症状,符合6种以上的症状就可以确认诊断。同时,每一个症状都 必须在一个以上的环境中发生,比如说:在 学校与在家里。其它条件包括必须在7岁以前就观察到相关症状,且没有其它的心理因素导致。 使用核磁共振(MRI)与功能性扫描(FMRI,可分析脑部 血流量)可帮助我们了解ADHD患者,和一般人脑部结构与功能性的相异处。目前**一致的资料是 小脑中间(小脑蚓部,位于脑后下端)及脑部中间区域(包括部分脑干)的大小缩减。竞思依据每 个人大脑的情况,利用脑电生物反馈技术,对大脑进行 精确训练,彻底解决注意力不集中的问题。

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多动症的表现

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多动症的危害

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父母是孩子成长过程的镜子
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5 2=?这是连学龄前儿童都会做的一道题。但如果说:5 2=0,家长们会认可这个算式吗?肯定有100%的家长认为不对。但不幸的是——绝大多数家长却在对孩子的教育中、用自己的行动将5 2=0变成现实。
 
下面的一幕就是很好的例证:
 
某周日,笔者在北京某十字路口等红灯。突然,人行道上响起一串童稚的叫闹声:“爸爸,红灯不能过!红灯不能过!”一个4岁左右的小女孩正在一位男士的怀里打挺儿。这位父亲似乎什么都没有听见,固执地抱着小女孩走上了机动车道,小女孩越在父亲怀里躁动蹬踹,父亲却把孩子抱得越紧,径直走到了路中间。“嗖……嗖……”一辆辆机动车在他们面前飞驰而过……
 
很显然,“红灯不能过”的道理是小女孩上幼儿园那5天里老师教的;“红灯可以闯”是放假这两天,父亲用实际行动传达给孩子的。两天的家长教育对5天的老师教育形成强烈的反差,并且使5天的教育效果归于0——社会上存在如此庞大的低素质人群和那么多违反公共道德的现象就是明证。
 
社会在公共道德方面存在的问题不可能都是家长“反作用力”的结果,但一代代家长不经意间传承的痼疾,也是制约社会精神文明建设的一个极其重要的方面。
 
在日常生活中,经常会出现这样的情况:
 
孩子在学校受到的是遵纪守法、与人为善的教育,即便与同学发生争执吃了亏也能正确对待和处理。然而,一回到家里,把因为争执吃亏的事向家长一说,有些家长便怒发冲冠,大声训斥孩子:“他打你,你不会也打他呀!你以后再受气回来,我也揍你!”
 
学校加强对学生爱的教育,希望学生乐于助人。可是,有些吝啬的家长看见孩子大方地捐款捐物,就大加抱怨:“傻不傻呀你,你爸你妈挣的钱是大风刮来的,你给人捐,谁给你捐呀!”
 
别以为这种不经意的教育对孩子的影响可以忽略不计,家长的世界观、家长对社会的态度、家长的思维方式、家长的行为举止、甚至家长的嗜好都可以影响到孩子。家长的世界观正确、对社会的态度端正、思维方式理性、行为举止恰当、嗜好积极向上,这种家庭教育将与学校教育形成合力,达到5 2>7的教育效果;反之,不仅仅是5 2=0,甚至还会毁了孩子。
 
曾经有一位“愤青”朋友,夫妻俩都在单位担任一定职务,但是工作中总是遇到一些磕磕绊绊,久而久之,滋生出一种对社会不满的情绪。回到家,不管是不是当着儿子的面,他们总在抱怨社会,某某人获得了提拔,他们就说肯定是给领导上供了;某某人换了科室,他们就说这是用色相勾引领导的结果……他们的儿子本是一个学习很优秀的孩子,从小学到高中,一直都是班里的学习尖子、班长。渐渐地,儿子也产生了不信任社会、鄙视他人的观念。高中一次正常的改选,儿子没当上班长,就认为是有人给老师送了红包,从此,他与老师、同学疏远了,学习成绩也一落千丈。勉强大学毕业后,一个单位接一个单位走马灯般地换,原因是每个单位里的人都是小人,没法与之相处。到如今,“愤青”夫妻也没有意识到,正是他们的所作所为教坏了儿子,毁掉了儿子的大好前程。
 
天下没有诚心想教坏儿女的家长,但是由于自己的世界观不正确,对社会的态度有失偏颇,言行举止不检点,生活情趣低下,从而也造成下一代不讲社会公德、缺乏教养、素质不高的状况。就这样一代又一代地传承,我们看到学生不懂得给老人让座,在干净的街道上随处吐痰、随便丢垃圾、过马路不看红灯,对长辈不懂得尊敬,就连央视某些主持人面对老者都不会说“您”……
 
如果有一天,我们在任意一个十字路口都能看到公民在静静地等红灯,那么就表明5 2=0的时代过去了,5 2>7的时代到来了。
 


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