一、 课程背景
根据麦可思《2022 年中国大学生就业报告》显示，我国半年内大学毕业生离职率高达 20-40% (历年平均高校 20%、高职 40%多) ，企业与学校衔接课程存在“真空”， 大学生无法真实体 验职场问题，企业也面临如何优化大学生的入职流程和体验的问题。
基于大学毕业生在初入职场时， 因为对职场不熟悉、不了解， 导致不明原因的离职， 本课程 旨在通过场景化的游戏， 让大学生体验初入职场时可能会遇到的高频、疑难问题， 以及从不 同的维度如何看待这些问题。
本次课程通过游戏化的设计， 运用当下年轻人较为流行的沉浸式”剧本杀”形式， 让大学生们 模拟入职环境， 了解新人在职场上可能存的问题。通过代入角色的视角， 还原一名大学生进 入职场的故事， 讨论大学生在面对课程困境和解决方案。
最后， 通过这样的设计以期达到如下效果：
1、通过讲师尽可能的减少空泛的道理输出， 而更多的增加案例与故事，并采用年轻人熟悉 的游戏化方式， 让大学生们通过此类型的职场模拟课程， 更好地理解职场环境。 2、增加大学生的职场适应能力， 提升大学生综合职业素养，调整大学生求职心态， 尽快融 入职场。
二、授课对象
1. 在校应届毕业生大学生。
2. 毕业 1-3 年想要求职的职场人士。
三、授课方式
线上翻转 课堂讲解 在线测评 即兴情景演绎 剧本杀游戏 剧本杀互动 小组讨论 游戏 复盘 工具分享 现场演练
四、 课程工具
《是谁杀死了实习生》剧本杀、 即兴情景演绎 、《大学生初入职场十项锦囊》、《职场人十 二项提升力》等
五、课程目标
1、无测评， 不训练： 通过测评的方式，诊断学员的个人求职力，以便有针对性的训练；
2、无模型， 不培训： 通过 3 类问题、7 种角色的分类梳理， 改善学员职场认知， 提升职场 综合素养；
3、无参与， 不上课： 通过“剧本杀”形式让学员了模拟体验职场环境。
4、无锦囊，不落地：通过《大学生初入职场十项锦囊》 、《职场人十二项提升力》两项锦 囊助力大学生快速适应职场等
六、 课程收益
1、让大学生通过玩剧本杀的沉浸式体验， 从中感悟到学生到职场人的差异
2、让大学生主动参与学习、积极分享，从游戏中认识到职场认知重要性， 从而树立提高进 入职场意识与职业素养
3、通过对游戏的复盘，帮助大学生意识到提升入职职场从自身做起
4、树立大学生正确职场价值观
5、提升大学生进入职场能力与处理职场问题能力
七、授课时长
1-2 天 6H-12H
八、 课程大纲
第一部分：课程导入
准备：签到与角色认领
1、在对应的角色上签到
2、根据签到认领对应的角色
3、每一个小组有固定的角色分配
4、每个角色有对应的剧本
导入：你好，新职场人
1、大学生到职场人的转变
2、初入职场可能遇到的 3 类问题
3、企业中常见的 7 种角色
4、测评与评估大学生求职力水平
5、两人一组共创：针对自己的求职力测评自我感受与发现；
第二部分：游戏时间
一、剧本杀：《是谁杀死了实习生？》
1、老师宣读规则
2、老师布置任务
3、老师分发道具和剧本
4、阅读剧本
5、角色自我介绍
6、疑点提问
7、搜集证据
8、第一轮投凶
9、即兴戏剧：视频还原职场现场
10、第二轮投凶
二、复盘时间
1、学员发言
2、老师点评
3、学员补充
4、老师总结
5、小组共创：给出各自职场角色的改进意见
第三部分：新职场人，我做主
一、大学生初入职场十项锦囊
1、解决问题的逆向思维力
2、考虑问题时的换位思考力
3、强于他人的总结归纳力
4、简洁文书编写力
5、信息资料收集力
6、受挫打击自我调节力
7、书面沟通力
8、企业文化适应力
9、职场人际交往力
10、岗位变化承受力
二、 职场人十二项提升力
1 、 高效执行
2 、 结果至上
3 、 拒绝借口
4 、 注重细节
5 、 追求完美
6 、 全力取胜
7 、 团队协作
8 、 多想一步
9 、 无私奉献
10 、 敢于担当
11 、 危机意识
12 、 不断充电
三、“新职场人，我做主”入职问题解决方案
老师工具表示范
学员现场制作入职问题解决方案
小组共创：入职问题解决方案
小组入职问题解决方案成果展示
第四部分：课程回顾
学员代表分享心得
老师课程回顾、总结
寄语
优秀小组颁奖
九、评估反馈
1. 通过授课现场的氛围，评估学员参与度及课程适用性。
2. 讨论过程中及时有效解答学员提问及引导讨论围绕目标进行。
3. 跟踪学员入职前后的状态及留存情况，评估课程效果。
4. 通过课程受欢迎程度，评估课程的有效性。
