11月17日晚19:40~20:40公开课我等你来！
为什么要上公开课？
①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的、有价值的。
②有效率。表现在两个方面：一是层面上说，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是程度上说，效率高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。
③有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
④常态性。平实自然和谐的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。有人说讲课的实质就是把一件事情讲给别人听, 并非时时都要激情四溢, 高亢有力。 平和、稳重，自然，创建一个 的学习环境，教学效果会更好。当然，在平和的背后，蕴含的是教师的功底，越是经验丰富、知识渊博的教师，越不显山露水，语言直白简捷，情绪 随意。一位学生曾经这样说，我更喜欢内容充实的课，可惜现在的同学都更喜欢老师图文并茂，生动活泼，很多传统教法被定义为“枯燥”，于是更多老师把时间花在形式上，把课堂娱乐化了，一上课就上上下下嬉哈一片，短时期内似乎可以提高学生的专注力和兴趣，可是长时间来说却不利于学生独立思考。学生们上课就当看电影，听故事，看图片展览，根本很少注意到自己要跟着老师去思考，反而不利于知识的积累和培养善于思考的品质，故课贵在自然、平实、和谐。
⑤有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课做假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。
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高端**老师-多田真由美
多田真由美老师来自日本，毕业于日本东京大学，**了日语教师培训结业证书，日语教育技能水平考试后开始在中国从事日语教学，拥有超过7年的日语教学经验，多田老师重视学生学习自主性的培养，课堂上善于将日本的文化、经济、生活等各类话题融入教学当中，激发学生学习的兴趣，让学生 愉快的氛围中学习日语。 |
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高端**老师-何莉欣
何莉欣老师毕业于广东海洋大学，获取日语能力考试一级证书。大学期间曾作为交换留学生到日本大阪留学1年，亲身体验了许多日本的风土人情。毕业后一直从事日语教学工作，善于将复杂的语法讲解得**易懂，在讲解语法的同时注重培养学生对语法的实际运用是我的教学理念。 |
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高端**老师-桥本真利
桥本真利老师毕业于明治大学法律系，并完成日语教师培训讲座，取得教师资格。在大学期间曾经作为自愿者在泰国教学生学习日语，后又在其他一些国家做专职日语教师，至今已积累了几年的教学经验，喜欢和学生进行亲切的交流和课外活动，在课堂上气氛活跃，在学生中有着很高的人气，和桥本老师在一起就好像每天都在上日语沙龙课，深受学生喜爱。
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高端**老师-黄曙
教学理念：摒弃教师满堂灌的传统教学模式，积极鼓动学生开口。外语学习不同于其他学科，不能一味地讲解，应该把一半机会交由学生来“表演”。同时，语法教学相对比较枯燥，在讲课的同时生动课堂气氛也是必不可少的。 |
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