樱花国际日语
在家宅?不如来学习日语
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本软件系统通过原创动画故事来引入一系列的教学内容,故事描写了电子生命体“樱”SAKURA为了融入人类社会,而努力的学习人类语言(日语),在生活中学到了与人们交流所需要的用语知识, SAKURA原为某虚拟偶像研究机关设计的虚拟生命体(数码精灵),研究者为了测试SAKURA的各方面能力,把她投入在人类社会中,并派“柏”以弟弟的身份做监视。
在生活中认识了年轻白领“中村達雄”,彼此之间有了好感,但是SAKURA无法以虚拟偶像的身份来接受这份情感.所以SAKURA变化出不同职业身份人出现在中村達雄的所到之处,在更多的和人们的接触中, SAKURA逐渐融入了日本人类社会。
“樱花国际日语”基于中国人日语学习的思维习惯,融合先进多媒体日语教学产品,配合高端的全外教教学以及融入日本文化的真实语言环境。并独创多维高效日语教学模式。 彻底解决传统日语学习的难题。给您全新的日语学习体验。为中国人的日语学习带来了全新的解决方案。
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“日语学习是一种非母语的学习,对学生来说激发学习兴趣并促使自 主学习显得尤为重要,而学习环境的优劣就显得尤为重要。日语本身就是一种交际性很强的学科,学生对自己的日语水平缺乏信心,不敢大声说出口,以至于形成了哑巴日语。 樱花国际日语的办学宗旨之一就是“营造学习氛围,激发学习兴趣”,以提高语言交际能力,生活化,兴趣化的交流,为配合营造良好的学习氛围,樱花国际日语始终相信舒适的学习环境与教学系统同样重要,因此,我们在硬件设施上的投资超过其他任何一所学校,来樱花国际日语学习日语充满乐趣,还可以和日本老师一起参加学员生活俱乐部与职业规划讲座。如今,我们已经在全国30多个城市开设了日语培训中心。
日语格助词「を」接在体言或相当于体言的词或短句之后,构成宾语成分。
①表示动作,作用的目的和对象。多后续他动词,表示宾语。
〇石を投げる。/扔石头。
〇警官は彼の腕をつかんだ。/警察抓住了他的胳膊。
〇まずはじめにこの問題を考えよう。/首先考虑这个问题吧。
〇小野さんは毎日新聞を読みます。/小野每天都看报纸。
〇客の来るのを待っている。/等待着客人的到来。
②后续动词的使役形式,表示动作的主体。
〇子供を泣かせないようにして下さい。/请别把孩子弄哭了。
〇息子を留学させる。/让儿子留学。
〇物価を安定させます。/稳定物价。
③后续移动性动词,表示动作移动,经过的场所。
〇いつもの道を通りました。/路过经常走的那条路。
〇鳥のように空を飛びたいです /真想像小鸟那样的空中飞翔。
〇泳いで川を渡ります。/游过河。
〇この道をまっすぐに行くと、スーパーがあります。/沿着这条路一直走,有一家超市。
④表示行为动作经过的时间和期间。常见的后续动词有「送る」「過ごす」「暮らす」
〇昼休みを読書で過ごします。/以读书打发午休时间。
〇長い年月を経る。/经过漫长的岁月。
〇四年間を仙台で過ごしました。/在仙台生活了4年。
〇夏休みを海外で過ごした。/在国外过了暑假。