青岛日语口语学习哪里好
这里是小编为你整理的关于青岛的樱花日语教育的部分资料,青岛的樱花日语教育是坚持以人为本,因材施教,用心来做教育,用有效的办法来帮助你成长的教育机构。下面是小编整理的部分机构资料,希望能给疑惑的你一些帮助。
海外课程和文化体验课
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东京实地学习
和其他众多日语培训机构不同的是,樱花国际日语鼓励让学员到更广大的世界舞台上去探索和发现。当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后,我们将安排您去往梦想之地----日本东京,在樱花的日本东京分校,体验当地生活状态,在生活中学习,在学习中生活。
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为数不多拥有日本分校的培训机构
樱花国际日语在日本东京的护国寺地区,开设了樱花东京分校,我们也是国内为数不多的在日本和中国同时拥有自己学校的日语培训结构之一。在日本当地我们有在驻的辅导带队教师,有资深教学经验的日籍教师授课,同时保证教学质量和学员生活便利。
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丰富多元的文化体验
在日本期间,学校会组织大家游览各种名胜景点,同时安排花道、茶道、剑道、空手道等原汁原味的日本文化体验,当然更少不了新兴潮流的动漫偶像圣地巡礼。
关于我们
我们的宗旨和价值观
“樱花国际日语”基于中国人日语学习的思维习惯,融合先进多媒体日语教学产品,配合高端的全外教教学以及融入日本文化的真实语言环境。并独创多维高效日语教学模式。 彻底解决传统日语学习的难题。给您全新的日语学习体验。为中国人的日语学习带来了全新的解决方案。
认证
中国十佳**品牌价值小语种培训机构”奖
学习环境
“日语学习是一种非母语的学习,对学生来说激发学习兴趣并促使自 主学习显得尤为重要,而学习环境的优劣就显得尤为重要。日语本身就是一种交际性很强的学科,学生对自己的日语水平缺乏信心,不敢大声说出口,以至于形成了哑巴日语。 樱花国际日语的办学宗旨之一就是“营造学习氛围,激发学习兴趣”,以提高语言交际能力,生活化,兴趣化的交流,为配合营造良好的学习氛围,樱花国际日语始终相信舒适的学习环境与教学系统同样重要,因此,我们在硬件设施上的投资超过其他任何一所学校,来樱花国际日语学习日语充满乐趣,还可以和日本老师一起参加学员生活俱乐部与职业规划讲座。如今,我们已经在全国30多个城市开设了日语培训中心。
学习日语有什么好处?
2.还可以成为一名日语老师,把自己所学的日语知识,传授给更多的人,帮助他们实现人生的梦想,对于日语老师而言,收获的不仅是物质上的回报,更多的是精神上的一种满足和幸福感。
3.如果日语学的非常好的话,还可以做日语同声传译,目前同声传译人才非常紧缺,据说这种工作是按分钟收费的,可想而知,从事同声传译的人收入是多么的丰厚。
为什么选择国际樱花日语
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具有资格认证的外教
结合日本尖端语言教育的精华,凝聚了具有丰富教学经验的日本语言教授专家。
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东京学习和文化体验
当您在樱花国际日语学习到一定的语言基础后,我们将安排您前往梦想之地----日本东京,在樱花的日本东京分校,体验东京生活,学习更纯正的日语。
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量身定制课程
樱花国际有12个不同的日语级别,根据学员日语基础,我们为学员量身定制课程,每一名学员都可以自己掌握学习进度,确保稳定的进度和持续的动力。
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4
好的的地理位置
樱花国际日语在交通最为便利的地点设立中心。每位学员可以很方便的到我们任何一家高质量的学习中心就读。
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日语活动地带
日语活动地带每周都有不同的主题活动,由一位日教或知名日本企业人员主持,在中心内或户外举行,致力于营造**休闲的日语环境。您都可以**交友,结识新朋友。
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日式小班教学
1-4人的全外教贵族小班让您深入接触日语的精髓。在外教的亲切授课中,得到更多的延伸知识,在和外教的交流和沟通之中,充分的进行日语会话。
国内的日语考试
BJT考试是以母语为非日语并且日语为外国语或第二语言的日语学习者为对象。该考试是对商务及其他工作中的实用日语能力进行测试的一项世界通用考试,并继“日本语能力测试”之后得到日本政府的承认。现已在世界上14个国家的36个城市实施。每年6月、11月举办两次。
【JSST日语标准口语考试】
JSST是一种通过人机对话形式便捷地测试日语口语能力的考试。这种考试能**衡量日语的应用能力,已被日语学习者和诸多日企所认可。很多企业希望能够随时随地了解一个人的口语能力,为此ALC公司开发了JSST考试。一般的笔试无法满足企业对人才口语能力的要求,而这正是JSST考试的优势所在。
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五十音图详细解释!!!
古时候“五十音图”亦有“五音(ごいん)”、“五音图(五音図)”、“五音五位之次第”、“五十联音(いつらのこゑ)”、“音图(音図)”、“反音图(反音図)”、.....
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考试资讯
这些解决日语发音问题的方法记得多练习
日语的单词在连接的过程中可能会发生一下发音上的变化,这种变化实际上就是为了更方便更接地气的发音而改变,所以我们在平时听听力的时候可能会听差成别的单词,这是需要我们注意的事情。下面我们一起来看一下这些解决日语发音问题的方法记得多练习。小选择,大改变,未名天日语网校2019年春季招生节现已开始,大家赶快行动起来吧。 在日语中か·さ·た·は行的假名叫做送气音,你可以用将手掌放在嘴前,然后朗读这些假名,你会感到有很强烈的气流送出,所以他们叫做送气音。这一概念相当重要,试想当2个甚至于3、4个送气音在一起时,你必须连续向外送气,说完一个单词你就会气喘吁吁了。所以便有了以下音便规则。 特殊假名的音便规则 有音便的假名一共19个,かきくけこ/がぎぐげご/たちつてと/ぱぴぷぺぽ。 かきくけこ它们在词中或词尾时要变成がぐげご的不送气音 がぎぐげご这行要用鼻音来变,在它们原来的发音前加个 同理:たちつてと要变成だぢづでど的不送气音 ぱぴぷぺぽ即变成ばびぶべぼ,也就是把半浊音变为浊音。 有两种情况下,是没有音便规则的 外来语换句话说,就是用片假名写的词 拟声词日语中有许多形容声音的词,这些词是根据物体发出来的声音来变成的词。 日语汉字音读音便规则 1、当两个送气音相遇时,就会将前一个送气音变为“っ”。 学(がく)+校(こう)→学校(がっこう 2、前一送气音变“っ”后,后一送气音如为は行则变为半浊音。 失(しつ)+败(はい)→失败(しっぱい 3、前一汉字以ん结尾,后一汉字发音的第一假名若是は行开头的变为ぱ行,也有少数变成ば行的。 心(しん)+配(はい)→心配(しんぱい 当前面汉字的最后一个读音为「つ」,后一个汉字前面读音为「ば」行假名,当两个汉字组合时,并不发生音便。 设「せつ」+备「び」→设备「せつび」 当前面汉字的最后一个读音为「つ」,后一个汉字前面读音为「か、さ、た」行假名,当两个汉字组合时,发生促音变化。 失「しつ」+格「かく」→失格「しっかく」 4、当前面汉字的最后一个读音为「く」,后一个汉字前面读音为「か」行假名,当两个汉字组合时,发生促音变化。 国「こく」+家「か」→国家「こっか」 日语汉字训读音便规则 か·さ·た·は行,即送气音开头的单词,接在其他词后构成复合词时,发生浊音化。 例如:物(もの)+语り(かたり)→物语(ものがたり ※例外的情况: 1、但本身含浊音的训读词,不发生连浊。 例如:纸屑(かむくず)大风(おおかぜ 2、动词与动词或动词与宾语的复合不发生连浊。 例如:読み书き(よみかき)饭炊き(めしたき 3、前一汉字最后一个假名在え段的,变为同一行的あ段假名。 例如:雨(あめ)+水(みず)→雨水(あまみず 汉字合成词中,有些汉字在组成合成词时,读音会发生变化 4、音读合成词中的连浊现象。 以“カサタハ”行开头的音读字,接在以“ウ、ン”结尾的音读字之后发生浊音变化。 平等(びょうどう)、患者(かんじゃ)。 以“ハ”行开头的音读字,接在以“ッ、ン”结尾的音读字时发生半浊音变化。 出発(しゅっぱつ)、何分(なんぷん 5、音读合成词中的连声现象。 以元音开头的音读字,接在以“ン”结尾的音读字后,元音变“ナ”行音或“マ”行音。 反応(はんのう)、三位(さんみ)。 6、音读合成词中的促音化现象。 以“キクチツ”结尾的音读字,在以“カサタハ”行开头的音读字之前时发生促音变化。 石膏(せっこう)、学校(がっこう 7、训读合成词的连浊现象。 以“カサタハ”行开头的训读词,接在其他词后构成复合词时,发生浊音变化。 长话(ながばなし)、昔语り(むかしがたり)。 但本身含浊音的训读词不发生连浊。 纸屑(かむくず)、大风(おおかぜ)。 注意:一般没有连浊现象的组合 动词与动词的复合:差し引く(さしひく 对等关系的复合:読み书き(よみかき 与宾语的复合:饭炊き(めしたき 促音接头词,他们读音本身就含有促音[っ 合「がっ」:合并「がっぺい」、合唱「がっしょう」、合作「がっさく」、合点「がって 切「きっ」:切手「きって」、切符「きっぷ」。 日「にっ」:日记「にっき」、日光「にっこう」、日中「にっちゅう」、日课「にっか」。 引「ひっ」:引っ张る、引っ挂かる、引っ越す、引っ込む、引っ缲り返す。 突「つっ」:突っ込む、突っ张る。 掌握这些规律,单词记忆时不光会加快速度还会减少错误率,做日语能力考中词汇部分的前两道大题时会更加自信。 口语中的音便 说完词汇音便部分,咱们再来谈谈口语中的音便,单词记住了总要念出来的,这样印象更加深刻,也练习了口语。 1、口语中所出现的「ん」音 (1)ら行常会音便成「ん」音。 如:信じられない信じらんない 注:「の」之前所接若为「る」时,此时的「る」通常会发「ん」音。 (2)「の」→发「ん」音。 如:~「した、する、している」のだ~んだ ~ので(接续助词,表示原因之意)~んで ~もの(形式名词)~もん 2、のだ(口语会发成「んだ」音 (1)用来说明原因或理由。含有表示原因的「から」的意思。 :どうして彼はお金を借りるの?→为什么他要借钱呢 :车を买うと决めたんです。(=车を买うと决めたから。)→因为他决定了要买车。 (2)用来加强语气,意思较强,表示决心。若主语是第二人称时,表示对对方的命令。 私は决めたんだ。→我已经决定了。 (3)~から、~のだ。有前后因果关系。 帰省するつもりだから、休暇を取ったんだ。→打算回家探亲,所以请了假。