青岛日语培训学校哪里好
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多媒体技术融汇知识点
本软件运用目前**的网络多媒体教学技术。把学习日语单词,语法,课文,对话,听力,日本文化介绍等大量知识通过视频,照片,图片,动画,音乐等全方面多媒体新教学模式为每一个学员提供优质的动画教学,录音复读,单元练习,单元考试等全新教学体验,使学员在愉快的方式中**的掌握日语这门语言。
动画故事激发学习兴趣
本软件系统通过原创动画故事来引入一系列的教学内容,故事描写了电子生命体“樱”SAKURA为了融入人类社会,而努力的学习人类语言(日语),在生活中学到了与人们交流所需要的用语知识, SAKURA原为某虚拟偶像研究机关设计的虚拟生命体(数码精灵),研究者为了测试SAKURA的各方面能力,把她投入在人类社会中,并派“柏”以弟弟的身份做监视。
在生活中认识了年轻白领“中村達雄”,彼此之间有了好感,但是SAKURA无法以虚拟偶像的身份来接受这份情感.所以SAKURA变化出不同职业身份人出现在中村達雄的所到之处,在更多的和人们的接触中, SAKURA逐渐融入了日本人类社会。
关于我们
我们的宗旨和价值观
“樱花国际日语”基于中国人日语学习的思维习惯,融合先进多媒体日语教学产品,配合高端的全外教教学以及融入日本文化的真实语言环境。并独创多维高效日语教学模式。 彻底解决传统日语学习的难题。给您全新的日语学习体验。为中国人的日语学习带来了全新的解决方案。
认证
中国十佳**品牌价值小语种培训机构”奖
学习环境
“日语学习是一种非母语的学习,对学生来说激发学习兴趣并促使自 主学习显得尤为重要,而学习环境的优劣就显得尤为重要。日语本身就是一种交际性很强的学科,学生对自己的日语水平缺乏信心,不敢大声说出口,以至于形成了哑巴日语。 樱花国际日语的办学宗旨之一就是“营造学习氛围,激发学习兴趣”,以提高语言交际能力,生活化,兴趣化的交流,为配合营造良好的学习氛围,樱花国际日语始终相信舒适的学习环境与教学系统同样重要,因此,我们在硬件设施上的投资超过其他任何一所学校,来樱花国际日语学习日语充满乐趣,还可以和日本老师一起参加学员生活俱乐部与职业规划讲座。如今,我们已经在全国30多个城市开设了日语培训中心。
学习日语有什么好处?
2.还可以成为一名日语老师,把自己所学的日语知识,传授给更多的人,帮助他们实现人生的梦想,对于日语老师而言,收获的不仅是物质上的回报,更多的是精神上的一种满足和幸福感。
3.如果日语学的非常好的话,还可以做日语同声传译,目前同声传译人才非常紧缺,据说这种工作是按分钟收费的,可想而知,从事同声传译的人收入是多么的丰厚。
国内的日语考试
BJT考试是以母语为非日语并且日语为外国语或第二语言的日语学习者为对象。该考试是对商务及其他工作中的实用日语能力进行测试的一项世界通用考试,并继“日本语能力测试”之后得到日本政府的承认。现已在世界上14个国家的36个城市实施。每年6月、11月举办两次。
【JSST日语标准口语考试】
JSST是一种通过人机对话形式便捷地测试日语口语能力的考试。这种考试能**衡量日语的应用能力,已被日语学习者和诸多日企所认可。很多企业希望能够随时随地了解一个人的口语能力,为此ALC公司开发了JSST考试。一般的笔试无法满足企业对人才口语能力的要求,而这正是JSST考试的优势所在。
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注:以下未做标明均为IME下输入方法。 平假名:あいうえお 片假名:アイウエオ&nb.....
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考试资讯
言简意赅的说明日语发音的特点(二)
日语的发音对于普通话或者方言与日语发音接近的同学来讲可能稍微占一些优势,但是实际上我们在靠近地道日语发音时寻找的方法可能不太相同。其实最关键的部分就是找到日语发音的精髓,短平小。下面我们就来看一下言简意赅的说明日语发音的特点。小选择,大改变,未名天日语网校2019年春季招生节现已开始,大家赶快行动起来吧。 音变 有些字连在一起读,读不顺口,这就是音变的来由,音变共有促音变、半浊音变、浊音变三种,音变均发生在词汇的中间连接处,以读顺口为主要目的,所以音变规律虽然明显,但不是绝对的。 (1)促音变,た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前,要变成促音。 例如:一回(いちかい→いっかい)、発行(はつこう→はっこう) 列车(れつしゃ→れっしゃ)、一切(いちさい→いっさい) 一体(いちたい→いったい)、一旦(いちたん→いったん) 一方(いちほう→いっぽう)、一杯(いちはい→いっぱい) (2)半浊音变,か行、た行假名在は行之前变成促音,同时后面的は行假名要变成半浊音。 例如:一方(いちほう→いっぽう)、一杯(いちはい→いっぱい) 一分(いちふん→いっぷん)、六本木(ろくほんき→ろっぽんき) (3)浊音变,か行、さ行假名接在拨音ん之后,要变成浊音。不过如果ん前面已经是浊音、或者是な行、ま行的假名,则基本上不再浊化。 例如:赁金(ちんきん→ちんぎん)、番组(ばんくみ→ばんぐみ) 近所(きんしょ→きんじょ)、演説(えんせつ→えんぜつ) 不再浊化的:银行(ぎんこう)、年金(ねんきん) は行假名接在拨音ん之后,要变成半浊音(一般后面不再有音节)或者浊音(后面多半跟有拨音ん)。 例如:散歩(さんほ→さんぽ)、 三本(さんほん→さんぼん)、 か行假名接在な行假名之后,一般要变成浊音。 例如:物语(ものかたり→ものがたり) (4)か行假名连在一起时,一般不是后者要变成浊音,就是前者要变成促音。 浊音变的例如:挂け声(かけこえ→かけごえ)、浮云(うきくも→うきぐも) 促音变的例如:引越す(ひきこす→ひっこす) “御”的读法 “御”加在训读词汇之前,一般读成お,几乎没有例外。 例如:御手纸(おてがみ)、御土産(おみやげ) “御”加在音读词汇之前,一般读成ご,但是如果第一个音节是浊音时,读成お。 一般的例如:御幸福(ごこうふく)、御健康(ごけんこう)、御清栄(ごせいえい) 读成お的例如:御元気(おげんき)、御电话(おでんわ) 本人只发现两个例外:御社(おんしゃ)、御食事(おしょくじ) 自动词与他动词 在日语中,包含同一个汉字并且翻译成中文的意思也差不多的动词,如果有两个以上,一般可以用以下规律推测是自动词还是他动词,命中率约90%以上。 如果不存在可以相似的可比较的动词,只好根据惯用法去背去记了。 (1)长度不一时,较短的是自动词,较长的是他动词。 例如:育つ(自)←→育てる(他) 止む(自)←→やめる(他) 减る(自)←→减らす(他) (2)长短相同时,且分别为五段动词和一段动词时,又分两种情况, ①如存在上一段动词,则多为自动词,而相应的五段动词则为他动词。 例如:落ちる(自)←→落とす(他) 起きる(自)←→起こす(他) 伸びる(自)←→伸ばす(他) ②如存在下一段动词,则多为他动词,而相应的五段动词为自动词。 例如:见つかる(自)←→见つける(他) 集まる(自)←→集める(他) 上がる(自)←→上げる(他) (3)长短相同、且均为五段动词时,结尾不为“る”的多为他动词。 例如:残る(自)←→残す(他) 直る(自)←→直す(他)