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宁波scratch入门编程培训

来源:中华网考试编辑:香香老师发布时间:2020-11-17
导语概要

宁波scratch入门编程培训,童程童美,美国上市公司,宁波童程童美教室配合课程内容特别设计,打造了不同主题的教室。线下课程选用专业教具+课件的方法为孩子供给浸入式授课模式,让所有孩子直观感受到科技教育的魅力。以下是关于宁波童美童美少儿编程部分内容介绍,更多问题,请咨询在线客服!

  • 宁波scratch入门编程培训

    宁波童程童美

    更多人选择美国上市公司

    始创于2002年,18年编程教学经验

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趣味与职业兼顾,让孩子在快乐中学编程


  • 创意启蒙少儿编程(童程童美)

    学习语言:乐高标准大颗粒

    适合年龄:3-6岁


  • Wedo智能机器人少儿编程(童程童美)

    学习语言:乐高Wedo

    适合年龄:6-7岁


  • EV3智能机器人少儿编程(童程童美)

    学习语言:乐高EV3

    适合年龄:8-18岁


  • Python人工智能少儿编程(童程童美)

    学习语言:Python、JS、HTML、CSS等

    适合年龄:8-18岁


  • Scratch启蒙少儿编程(童程童美)

    学习语言:Scratch

    适合年龄:6-7岁


  • NOIP信息学奥赛少儿编程(童程童美)

    学习语言:C/C++

    适合年龄:10-18岁


  • Python高阶人工智能少儿编程(童程童美)

    小学学习语言:Python

    适合年龄:8-13岁


  • Python高阶人工智能少儿编程(童程童美)

    中学学习语言:Python

    适合年龄:13-18岁


童程童美,环境好!


童程童美少儿编程覆盖全国50多个城市,开设230多家直营校区,满意孩子就近学习,更高效,更便捷。

所有校区均采用契合品牌形象的色系设计,为孩子供给自在舒适、充满活力的学习空间,让孩子似乎走进编程乐土。

不同班级教室,采用不同主题,贴近课程设置;校区设有荣誉墙,激励孩子积极主动学习。我们始终坚持以**的课程、最靓的环境,只为培养最棒的编程少年!


童程童美教学环境,是孩子成长的天地

童程童美教室配合课程内容特别设计,打造了不同主题的教室,橙色与蓝色相结合,为孩子提供自由舒适,充满活力的学习场所,让他们更好地融入其中,开启无限的想象空间。

少儿编程对语文的帮助


语文学习中,字、词、句、段、章,等基础元素的组合复杂又多变,答题无从下手。

孩子真正需求做的,是提高阅读所需的理解才能和逻辑才能。而在童程童美学习中,理解是编程中最常运用的才能之一。

每一次完结编程,都会是一个理解的进程。学习编程需求孩子透进程序的外在表现,发掘程序完结特定动作的原因。

假如让孩子学习编程,将会非常有利于提高孩子的理解才能,带动语文学科的阅读才能。


宁波童程童美课程特色

  • 趣味情景化主题教学

    每节课通过视频展示一个故事,引出任务,激发兴趣,领会其中的道理

  • 课程设计对应敏感期

    课程设计与成长的敏感期相匹配,以达到事半功倍的效果

  • 零距离对话人工智能

    与人工智能机器人零距离对话,培养科学素养激发学习兴趣

  • 精彩的科学教育课堂

    丰富的科学实验课程,探索奇迹的知识,培养科学素养

  • 标准规范的授课流程

    每节课程都使用标准教学过程与5C教学法

  • 一站式教育解决方案

    从3岁到18岁,体系是完整的面向未来的新技术与面向未来的人才培养

点击详情

童程童美ScratchJr 介绍


Scratch Jr是Scratch编程言语中的一款专门为学前儿童开发的Pad运用,无需电脑,在Pad上即可操作的图形化编程。不必编写代码,手动拖拽即可完成游戏发明,与代码编程思维相同。

ScratchJr 在Scratch基础上重新设计操作界面及编程言语,让它更适合幼儿,特别专心将功能设计得更契合他们的认知、个人、社会、情感发展。


宁波童程童美机构简介


关于童程童美

童程童美凝聚美国上市公司17年编程教学经验,专注3-18 岁少儿编程教育及服务,形成了以乐高创意启蒙课程、人工智能编程、智能机器人编程、信息学奥赛编程等课程体系为核心,集国内外大型科技赛事、少儿资格认证考试、科技主题的国内外游学、冬夏令营、创客实验室搭建等为一体的少儿教育平台。


可不可以去参赛?


能够的,每年一届的全国中小学生电脑制造大赛,其间就能够提交Scratch的著作,目前的参赛方式由学生地点校园的信息技术老师统一报名并上传著作。

另外,中学生如果学习C++,也能够参与奥青赛。当然,编程教育更多的是培育孩子的思维方式,我们在实践的教学中也期望这种学习不要附加过多竞赛条件,否则又会陷入奥数的怪圈中。

竞赛不是学习的**目标,当然在竞赛中也能够开阔眼界,增长常识。抱着这种情绪,而不是为了分数去竞赛,这就违反了我们的初衷!


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