秦汉胡同书法
无言的诗,无形的舞
无图的画,无声的乐
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快速咨询少年书法学习的好处
建立良好的评价体系,讲究评价策略。通过实施素质教育评价,重视个性评价和特色评价,鼓励少儿的自信心。 我们在教学示范中一般以正面引导为主,让学生第一印象看到一个漂亮的字是怎么写出来的,并让学生自己分析书写要领,然后让学生练习几个字,学生在练习的时候,我们教师便去给每个学生排字头,在排字头的过程中,便发现学生写某字出现的共同错误和现象,老师再把这些错误的现象写在黑板上,让学生去评价、去鉴定,发现其缺点在哪里,这样既能有效地突出书写要领,又能维护学生的自尊心,同时,又指出了学生存在的不同。
中国书法历史悠久,书体沿革流变,从甲骨文、金文演变到大篆、小篆、隶书,至东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体,书法自始至终展现着独特的艺术魅力。
二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器之一。二胡形制为琴筒木制,其演奏手法十分丰富,左手有揉弦、自然泛音、人工泛音、颤音、垫指滑音、拨弦等,右手有顿弓、跳弓、颤弓、抛弓等。二胡演奏集中于中高音域的表现,音色接近人声,情感表现力极高,名曲有《二泉映月》等。
古琴,亦称瑶琴、玉琴、七弦琴,为中国**古老的弹拨乐器之一,在孔子时期就已盛行。20世纪初,为区别西方乐器才在“琴”的前面加了个“古”字,被称作"古琴"。古琴因其音域宽广,音色深沉,余音悠远的特点,而流传至今,被广大爱好者追捧。
古筝是民族音乐的瑰宝,目前古筝多为二十一根弦,它形制古朴典雅,声音优美动听,而且好听易学,既适合独奏又适合合奏,因而深受广大民乐爱好者追捧。
少年书法学习的小技巧
丰富知识,培养能力
1 丰富知识:在写字时经常会接触很多美的诗词、警句以及名人名言,这样积累多了,可以提高自身的文化修养。
2.培养观察力:汉字书写讲究结构,讲究笔势、讲究神韵,是一项十分精细的活动,要把字写好,精神必须十分专注,注意力要求相当集中。
3.开阔视野、发展智力、开发潜力:在临写名人字帖、欣赏古帖过程中,对书法艺术这一领域的欣赏和鉴别能力也得到了提高,既开阔了视野,又发展了能力。
4. 想象能力的培养。我国的汉字起源悠久,书画同源。它的造型,原于自然,是对自然形象的高度概括和抽象空间的视觉形象。汉字结构的艺术性是对立统一的。他不但具有主观的形式美,还具有客观的形象美。所以,学习书法,要有良好的想象能力,要与自然造物之美结合起来,书写出主观与客观、具象与抽象相结合的艺术汉字来。
张老师
汉语言文学师范专业本科,持有语文老师《教师资格证》,在校期间始终取得了优异的学科成绩,毕业后担任中学语文班主任工作两年,有着丰富的教学经验和独特的教学方法。
张老师
课堂气氛 活跃,课堂语言幽默风趣,学生学习兴趣浓厚,同时家长和学生反映良好。自毕业后一直从事教育工作,教学经验丰富,并且参与教材的研发与制作。在秦汉胡同任职时间较长,主要负责语文教学
罗老师
北京师范大学教育学硕士,语文学科发展研究方向。喜爱汉语言文学和传统经典文化,同时也关注儿童和基础教育发展。在教学中积极开展主题、绘本、亲子共读、朗读经典等活动。
李老师
毕业于师范类本科,持有语文教师资格证,有着丰富的教学经验,和非常认真的教学态度,熟悉上海地区的教材和考试情况。
少年书法学习费用
笔法
书法作品的神韵和情调主要通过笔法和结构、章法来表现,笔法和结构是书法创作的主要技法。
笔法是用笔的方法,也称用笔或运笔,是指笔在纸上如何运行,写出点画的方法。
结构也称间架或结体,即点画的搭配构成。
笔法和结构的关系究竟如何?是先学笔法还是先学结构呢?古人都认为书法中首先是笔法,如传王羲之撰《笔势论》说:“夫书不平直,不用调端,先须用笔”。唐张怀瓘的《用笔十法》中说:“夫书第一用笔”。元赵孟頫说:“学书以用笔为先”。
秦汉胡同以弘扬中国传统文化为己任,提供、书法、篆刻、国画、围棋、古筝、古琴、茶艺、笛箫、二胡、葫芦丝、琵琶等传统文化课程导学的综合性传统文化研究机构。 秦汉胡同成立于2002年,至今已有十六余载,将中华传统文化的国文、国艺、人文推向现代家庭,向全世界传播分享中华文化精粹,让艺术照耀生活,让生活充满文艺,让文艺修身养性。 书院奉行“言教不如身教、身教不如境教”的教育理念,凭籍专业、优雅、富于创造性的教师与服务团队,国文、国艺、游学、百年人文经典等载体,倡导“生活艺术化”的理念,着力于青少年儿童力与文化力的塑造,努力让青少年儿童在系列课程的学习实践中“志于道、依于仁、据于德、游于艺”。
少年书法学习选择机构注意事项
书法是一种技巧性很高的艺术,字要写得漂亮且具有艺术性,不是一件容易的事,必须按照学习规律,一步一步的学习,练习、循序渐进,经过长期的练习,才能掌握 书法的确要旨,学习书法,年龄不宜太小。5岁左右的孩子练习书法主要是学习控制毛笔和楷书的基础部件——小孩接受能力有限,建议在上学之前开始写好楷书的基础部件,提笔写字本来可以晚一些。
但我们为什么要提出5岁的左右的孩子应该开始学习书写,而且上学之前一定要写好楷书的基础部件呢?主要是因为上了小学以后就很难学了。