教学内容
﹒少儿书法班：针对5周岁以上的小朋友及青少年开课。以楷书为入门书体，根据学院自身特点展开分层次教学，提高小朋友对书法的兴趣、磨炼耐心、养成良好的书法学习习惯。阶段性进行对联、扇面、条幅集字创作并进行展览。
﹒少儿硬笔班：针对中班以上小朋友。重点对握笔姿势、坐姿、基本笔画和汉字结构进行讲解训练，从而培养小朋友养成良好的书写习惯，提高书写速度。
﹒成人书法班：对热爱书法、零基础或有一定书法基础的成人学员。根据学员自身特点指导选帖和学习方向。突破学习瓶颈，指点学员不足。定期举办展览，促进交流、开阔眼界。
﹒成人硬笔班：针对成人日常书写要求进行书写强化训练，以满足日常工作生活书写要求。用数字观念解析汉字笔画、结构等问题，提升学员的学习兴趣和自信心，确保良好的学习效果。
书法介绍：
（一）篆书
篆字分为大篆、小篆两种。
1.大篆
（1）甲骨文。是**早的文字，是（距今三千年）殷商时期，先民们预测凶吉祸福，记载占卜、祭祀等活动，刻在龟骨、兽骨上的文字。
（2）钟鼎文。是在青铜器时代的商周，铸刻在青铜器上的铭文，又称金文，钟代表乐器，鼎代表礼器。
（3）石鼓文。是战国时代秦国刻石。石鼓共十个，形式鼓状，今藏在北京故宫博物馆。
2.小篆 李斯刻石
早期文字处在初创阶段，尤其是甲骨文还不规范，一个字有多种写法，字中象形的成份较多，如其中的“马”字。
秦始皇统一文字后，小篆的写法就统一了。小篆字的结构成纵势，布白对称匀称，用笔中锋圆转，线条粗细变化不大，具有遒劲、圆润的美，被称为玉簪篆，象玉质的筷子。
（二）隶书
也叫“隶字”、“古书”。是在篆书基础上，为适应书写便捷的需要产生的字体。就小篆加以简化，又把小篆韵圆的线条变成平直方正的笔画，便于书写。分“隶篆”和“汉隶”，隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。
隶书是汉子中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。隶书起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。也有说法称隶书起源于战国时期。
（三）草书
草书分为章草、今草、狂草，为书写便捷而产生的一种字体。始于汉初。当时通用的是“草隶”。汉末，张芝变革“章草”为“今草”，字的体势一笔而成。
近常见隶书笔法中带草笔飘逸之体，谓隶草，有些像章草，这与平时善写隶书精熟有关，故书隶草能独树风格。也是书写表演的一种手法。
（四）行书
介于楷书、草书之间的一种字体。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不像草书那样潦草，也不要求楷书那样端正。楷法多于草法的叫“行楷”。草法多于楷法的叫“行草”。代表作**著名的是东晋书法家王羲之的《兰亭序》，前人以“龙跳天门，虎卧凤阁”形容其字雄强俊秀，赞誉为“天下第 一行书”。唐颜真卿所书《祭侄文稿》，写得劲挺奔放，古人评之为“天下第二行书”。
（五）楷书
楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵孟頫）等。
古人学书法有这一种说法：“学书须先楷法，作字必先大字。大字以颜为法，中楷以欧为法，中楷既熟，然后敛为小楷，以鈡王为法”。然根据多年实验研究结果表明：初学写字，不宜先学太大的字，中楷比较适合。初唐三大书法家，欧阳询、虞世南、褚遂良的楷书，都**适宜作中楷的临摹范本。
学习书法的好处
有利于学习者手型，姿势，动作的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用。
学习软笔书法可以促进硬笔书法的结构和流畅度，为小学书法等级考试做好准备。
学习书法是一个长期过程，有效锻炼孩子耐性、持久力和专注力。
多种字体的学习，有助于树立审美观，提高审美水平。
左脑控制右手运笔，右脑负责观察和记忆，培养协调性，提升孩子的理解力，想象性和创造性思维。
学习书法，读览古名人碑帖可增强民族文化底蕴，潜移默化开阔视野。
陶冶情操、丰富生活，提高个人修养与气质。
入门阶段
成人：10课时
少儿：20课时
学习内容：执笔方法，坐姿，楷书的基本笔法
初级阶段（考级1-4级为标准）
成人：40课时
少儿：80课时
学习内容：楷书基本结构，15字古诗创作一幅
中级阶段（考级5-7级为标准）
成人：80课时
少儿：160课时
学习内容：楷书的高水平结构临摹，隶书基本笔法，20字楷书创作和隶书创作
高级阶段（考级8-10级为标准）
成人：120课时
少儿：240课时
学习内容：楷书隶书行书较难碑帖临摹和28字古诗创作
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