幼教工作者应充分了解幼儿心理健康教育的内容，不断提高教师自身的心理健康教育知识和心理素质
1.教师要树立明确的思想观念：一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。蒙台梭利曾说过：要教育幼儿就要了解幼儿，幼教工作者应该努力提高自己心理健康方面的相关知识，并将所学心理知识积极运用到幼教工作中。
2.幼儿教师在掌握一定的幼儿心理健康教育知识的同时，本人也要拥有一个健康的心理，注意自己的言行。因为幼儿心理发展具有很大的易感染性，他们很容易受到老师的影响。在老师和幼儿相互交往过程中，如果老师心理不健康或举止不当，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿，进而影响幼儿心理的健康发展。因此，做为教师我们一定要自觉抵制社会上一些不良风气，保持一份健康、积极、乐观向上的心态，做好幼儿心理健康的表率。
4~5岁——主动性与内疚
孩子的需要/行为：
喜欢幻想、创造及按自己的主意行事；发展出主动性。
若在这一个阶段孩子的需要得到满足，受到家长的支持，他会说出他的想法、表达他的情绪，并且会发展出一份健康的好奇心。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或许会秘密地做。
如果家长在这阶段没有满足孩子的需求，那么孩子长大后可能会害怕犯错；感到无助及内疚；只懂得安慰别人；回避风险；隐瞒错误等等。
与此阶段有关的成人心理障碍：
不能认识或表达内心的感受；害怕说出内心的事情；对感情关系负上过分的责任；不断地去讨好别人。
利用班集体的力量，使这些孩子，在学习活动中和日常生活中逐渐形成积极向上，全面发展的学生
班级分几个小组，每周评比流动红旗，可以分为几项评比，可以比纪律、比学习、比劳动、比体能、比爱心、比有益的兴趣爱好工艺品等。在评比活动中，循序渐进地培养孩子们全面发展的素质。
教学有法，但无定法。做好留守儿童的心理辅导的方法也各有千秋。在今后的教育教学实践中，与同事同行们交流切磋，共同提高。
品行障碍
（1）说谎
儿童心理专家李佳臻建议，对于说谎现象，父母与教师不能简单地给予批评指责，而是要了解他为什么要说谎，然后针对他们说谎的一些不正确的思想给予耐心解释，帮助他们认识不说真话、不承认错误的行为的后果。
（2）偷盗
在教育和纠正儿童偷盗行为之前，必须深入了解其原因，是作为自我吹嘘的手段？去的别人的注意？不公平感觉的结果？出于好奇心？等等。要针对这些原因来进行耐心细致的教育，才会取得效果。
（3）攻击行为
攻击行为常见于父母过分宠爱、百依百顺的孩子，也见于缺乏父母关爱或者父母粗暴的孩子。只要通过适当的环境改变与教育措施，儿童的攻击行为是可以转变的。
（4）破坏行为
儿童的破坏行为的原因是多方面的，有因为敌对情绪引起报复，发泄不愉快情绪，在人们面前炫耀自己“能干”等。首先要找出根源，不要发现有破坏性为就立刻严厉批评或处罚。
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