行为障碍
(1)睡眠障碍(梦游,夜惊,梦呓,睡眠不安)
这种现象往往是由于成人过分看重睡眠时间,强迫孩子睡眠造成的。对此,儿童心理专家李佳臻建议,重点是要纠正成人对孩子睡眠的焦虑情绪。
(2)饮食障碍(偏食)
偏食的原因有多种,或是父母一味地迎合孩子的要求,或是孩子的逆反心理,或是孩子的“退行”行为。
(3)排泄行为障碍(遗尿症)
遗尿的原因有婴儿期缺乏训练,智能发育迟缓,神经质的儿童对周围的一种敏感反应等。
(4)多动症
儿童多动症的治疗应从生物、心理、社会三方面入手。家长在治疗中有关键性的作用,应为孩子创造一个和谐、温暖的家庭氛围,耐心、细致地对孩子进行辅导。教师应给患儿更多的爱心,避免当众批评,尽量将患儿吸引到有益于身心健康的活动中来。
4~5岁——主动性与内疚
孩子的需要/行为:
喜欢幻想、创造及按自己的主意行事;发展出主动性。
若在这一个阶段孩子的需要得到满足,受到家长的支持,他会说出他的想法、表达他的情绪,并且会发展出一份健康的好奇心。
如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要,不支持他,反而因他做出新的尝试而处罚他,他会觉得内疚、有犯罪感,因而停止他的主动性,或许会秘密地做。
如果家长在这阶段没有满足孩子的需求,那么孩子长大后可能会害怕犯错;感到无助及内疚;只懂得安慰别人;回避风险;隐瞒错误等等。
与此阶段有关的成人心理障碍:
不能认识或表达内心的感受;害怕说出内心的事情;对感情关系负上过分的责任;不断地去讨好别人。
发现问题,及时沟通,巧妙疏导
2.1 首先要与孩子沟通,要求教师与孩子交心朋友,这样才能真正了解孩子的心理需要。其次,要与家长保持沟通顺畅。这里也有一定技巧,要先肯定孩子的优点,让家长因此有自豪感,以保持学校教育与家庭教育的一致性。
2.2 在沟通中,会发现孩子们的心理需要。因为这些孩子父母不在身边。他们多数会有爱的缺失。渴望得到关注、关爱,希望被认可。还有及少数孩子有被遗弃的感觉。
2.3 真对孩子不同的心理需求,要求教师在教育教学中,因人而异,对症下药。
尊重幼儿,关注幼儿,满足幼儿的心理需要,尽力给每个幼儿创设成功的机会,满足他们成功感的需要等等。其次“爱字当头”,用爱心体察儿童的内心感受,及时帮助幼儿排除不良的情绪,缓解内在的心理压力;适时满足幼儿的心理安全需要;最后适当对幼儿进行挫折教育,让幼儿学会人际交往的技能,更有利于孩子身心健康发展。如引导孩子进行良好的人际交往时可让幼儿增加交往频率,真诚关心同伴,学会宽容别人,进行换位思考,启发幼儿怎么样才能得到大家的喜欢,融洽人际关系,让幼儿学会与人交流、沟通,减少消极情绪的产生,可有效避免幼儿受到伤害。教师逐步掌握必要的专业知识,定期交流应用心理学知识、管理教育幼儿的经验和体会,可提高教师心理健康教育水平,减少孩子们心理问题的发生率。