课程名称
托福精讲100分8人班（B+C）
★ 授课对象
1）距离考试有4-6个月备考时间；
2）已完成托福入门阶段的学习或已获得托福60分以上的成绩或已具备托福60分以上，已具备4500个基础词汇以上；
3）高考（高中）英语分数135分左右（满分150分）；
4）四级英语考试成绩530分以上。
★ 课程模式
一对一、一对多
★ 教学目标
1）学员能够熟练分辨各单项不同题型，并熟悉相应的解题方法；
2）学员能够掌握托福各科在100分目标要求下的答题方法；
3）完成学员对托福100分所对应的语言材料和语言组织方法的学习。
★ 课程内容
阶段B：鲸小爱C套餐，听力精讲，阅读精讲，写作精讲，口语精讲
阶段C：鲸小爱C套餐，听力强化，阅读强化，写作强化，口语强化
阶段B：
鲸小爱C套餐：
1）鲸小爱AI口语课360天
听力精讲：
从听力场景词汇入手，以提升听力能力为主，帮助学生熟悉托福听力考试特点与各部分节奏，熟悉并掌握基本题型解题思路，掌握做笔记、把握听力核心信息等基本方法，并辅以真题练习全面提升学员听力能力。
阅读精讲：
从阅读基本题型入手，掌握托福阅读的基本解题方法，同时训练文章大意、段落大意的把握，教授快速准确分析长难句的方法。讲解和练习相结合，训练略读、扫读和精读的能力，全面提升托福阅读能力。
写作精讲：
从用对词、造对句入手，解析托福写作常见题目。综合写作旨在帮助学生提高归纳阅读文本中有效信息的能力和捕捉听力录音中有效信息的能力；独立写作主要讲解如何审题，整理和使用语言材料，同时关注语言表达能力，为托福写作高分思路和布局打下基础。
口语精讲：
以归类总结托福口语基础考题和各Task题型特点为起点，利用讲解分析各Task答题思路，提升学生综合运用基础话题相关词汇、句型的同时，帮助学生详实答题内容和提高答题逻辑为突破口攻破口语考题的能力。
阶段C：
鲸小爱C套餐：
1）鲸小爱AI口语课360天
听力强化：
在已有听力基础的条件下，以题型技巧讲解为主，解析雅思听力十大题型，同时讲解涉及重难点听力场景和话题。
阅读强化：
从基础题型过渡到以重难点题型技巧讲解为主，旨在教授雅思阅读答题的综合解题方法和组合有效做题方法，保质保量提升阅读成绩。
写作强化：
教授大作文和小作文的综合破题思路和内容拓展，侧重审题、中难度句型句式的掌握，在掌握描述或论证方法的同时提升写作语言质量。
口语强化：
从综合答题方法、思路、结构入手，补充核心、高频话题相关词汇和句型补充，同时纠音和常见语法错误纠正，全面提升口语水平。
课程简介
托福精讲100分班（B+C）课程基于对《官方指南》和《TPO真题》的分析，从重点讲解听力、阅读、口语、写作各单项中基本题型的设计思路及考察重点到对包含各种不同题型的完整试题进行讲解，学员能够分别每个单项中不同类型的题目并使用相应答题方法，并积累相关的语言材料。
提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可以要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，利用推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；利用大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
1.没有清晰地表达自己的观点
随着自己的推断，没有注意作文的布局，经常将主题思想，放在首段或者段末等显眼位置之外。
2.逻辑关系混乱
我们在写中文作文的时候，可以将因果关系、动作先后顺序等暗含在句子的意思里，这种习惯导致我们在英语写作是，常常不用关系连词，从而使段落就像一个个单独的句子堆成的，没有任何逻辑。
思辩力
英语到了一定程度，形而下的字词句已渐入佳境，形而上的英语思维成了当务之急。所谓的思辨能力指的是学生对事物发展本质的理解、分析能力，培养学生的思辨能力能够在很大程度上提高学生的综合素质和创新能力。
新航道教学环境
New channel teaching environment
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