北京金色雨林素质教育培训

在幼儿群体中，总会有一些孩子，往往能表现出较强的组织和领导才能。他们喜欢参加各种集体活动，并能有自己的主见，不经意间就在活动中负责一些事情。而且，他们能主动发起游戏，同时在游戏中担任“领导”和“指挥”角色。需要知道的是，这些孩子的“领导力”，都是在家庭生活中培养出来的。

从孩子的角度来看，想具备领导力，需要较高的自信、聪明的应变、灵活的社交、综合的分析、准确的安排、强烈的好胜心，以及清晰的语言表达能力。所以，领导力是各种能力的综合。当一个孩子拥有其中的几项，必然会在同龄孩子显现出来，使同伴对其产生亲切感、信赖感和佩服感。

好了，言归正传，说说我是我是如何培养孩子领导力的。我女儿基本属于多血型，易于适应环境，情绪愉快、喜欢探索，能主动交往。虽然如此，我井中月也没有刻意追求孩子的领导力，但通过幼儿园老师的反馈，感觉这丫头还是有潜质的，呵呵。但我仔细回想一下，我并没有教孩子什么，也许，就是生活中的点点滴滴，孩子在不知不觉中已经学习了。

下面我通过几个实际生活中的例子，让大家感觉一下，如果能举一反三，我想，我都能做到，大家也应该可以做到的！

例1：自信方向

我经常“求”女儿帮忙，都是生活中极小的事情。例如“乖，帮爸拿只笔去。”任务简单，孩子先爬凳子到书桌上拿。这些琐事，类似的可以有许多，尽管对孩子有一点点“挑战”，但成功几率95%，由此增强了孩子的做事自信心，她自己知道自己“我能行”。记住，一定要有挫折和挑战，只有这样才能获得较高的成就感。

例2：应变方向

我女儿好动，胆大。在家里，我基本不限制她的探索。她经常从我书柜、她自己的书架上拿东西。刚开始让我帮着，后来嫌我“慢”，她自己拿椅子，垫着自己拿了。自此，我家完全对她“不设防”。类似的可以有许多，如防止我家的狗偷吃柜子里的食品，自己用绳子把门栓上，以及拿棍子够东西等等，反正只要不是直接可以实现的，大家想方设法吧。

例3：社交方向

这也是我井中月无意发现的例子。在我们家，吃的东西是分享的，每个人都有。所以有一天幼儿园放学，她把一包山楂片拆开，分给旁边的几个小朋友，结果对方不是给她糖就是给其他零食。自此，只要有机会，她就“发”东西，呵呵。她明白，自己的东西，是可以换来其他她想要的东西。其实，只要孩子明白，对别人好，就是对自己好，其社交能力不会低。类似的例子，如自己买小件东西、在家的模拟超市、到小朋友家做客等等。

例4：综合分析方向

对于这点，是我比较刻意训练孩子的。最简单的做法就是，在讲绘本故事的时候，经常停顿并问孩子，孩子慢慢会回答许多的。同样的，我也经常让孩子复述故事，并在适当游戏的时候，自己编一点故事。通过这些训练，孩子的思维能力会有较大的提高。类似的，比如让孩子在绘本中找东西、实际生活中，玩找东西游戏。

例5：准确的安排方向

这其实就是你为孩子提供一些担任领导角色的机会。比如开一个玩偶的聚会，重演整个聚会的安排。在实际生活中，拿碗筷、安排座位，都由孩子来定。这些都是孩子非常愿意做的，因为这个时候，所有的人都需要听她指挥。当然，这也是一个循序渐进的过程。同样例子也很多，本着你听孩子的安排就可以。