我家孩子每天都情绪低落，整天闷闷不乐，不爱说话，也不怎么爱沟通
误区1
自闭症患者不是天才就是智障（错）
认为自闭症患者是天才或智障，这两种看法都是片面的。
在现实中，只有10%左右的自闭症儿童在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有超越常人的表现。绝大多数自闭症患者的技能都很一般，甚至不如一般人。
自闭症与智力障碍也不可一概而论。
国内外研究表明，25%左右的自闭症儿童智力正常（智商大于70）。经过有效科学的干预，一些自闭症患者可以很好的提高自理和理解能力。
所以，面对自闭症患者，不要有“他们是天才”的设想，也不要有“他们是智障”的定位，我们要根据患者本身的特定情况，来对他们作出客观的判断。
误区2
自闭症患者就是性格孤僻，是心理障碍（错）
自闭症是先天性的发育障碍，而非单纯心理方面的障碍。
研究表明，引起自闭症的危险因素主要为遗传因素、环境因素、大脑结构异常等，并不是后天接收来自外界环境的刺激导致的性格孤僻。
误区3
自闭症患者没有感情不能够感受或表达情感（错）
自闭症儿童和一般儿童一样都有情感，只是表达方式不同，他们往往无法把自己的情感用恰当的方式表达出来，也不能很好理解别人的感受。
他们的问题不是缺乏感情，而是分不清楚人们之间的社会关系。
许多自闭症患者比一般人更富有同情心，尽管他们可能并不总是以一种典型的方式表达他们的同情。在一定的干预引导下，自闭症患者一旦理解了另一个人的某种行为与感受，他们会以真正的同理心做出回应。
误区4
自闭症患者的症状都相同（错）
自闭症与人们日常接触的许多疾病不同，没有任何两个自闭症的孩子具有完全相同的症状。
甚至自闭症患者彼此之间差异很大，他们的表现千差万别。
唯一的共同点是他们在社交方面都有不同程度的困难。
误区5
自闭症患者有暴力行为他们应减少与正常人接触（错）
虽然有很多自闭症患者表现出暴力行为，但他们很少出于恶意。
他们的攻击性行为几乎总是由沮丧、身体和/或感官超负荷或类似的问题引起的。
且这些行为往往是针对他们自己，而不是针对他人。与此同时，绝大多数的自闭症患者都是冷静、善良的，并且在被要求的时候愿意帮助别人。
误区6
自闭症患者是独行侠不可能建立人际关系（错）
自闭症儿童并不只能是独行侠，他们很有可能与至少是亲密的家庭成员建立起牢固的关系
许多自闭症患者确实通 过共同的兴趣爱好建立了牢固的友谊，也有很多自闭症患者结婚并拥有令人满意的恋爱关系。
当然，关键是自闭症患者要找到和他们有共同兴趣的同伴。
误区7
自闭症患者没有语言技能，他们永远都不会说话（错）
自闭症是一个谱系，这个谱系包括了从完全没有语言能力到具有相当复杂的语言能力。
大部分自闭症儿童最终能学会语言，只是掌握语言的时间晚于正常儿童。即使有些孩子经过干预后仍然语言滞后，他们也完全可以通过学习如手语、图片交流系统、对话板等功能性沟通方式来掌握沟通技巧。
误区8
经过药物医治自闭症儿童能够成为正常儿童（错）
从世界卫生组织到美国国家科学院，都非常清楚地指出：自闭症仍属世界医学难题，病因不明，无药可医，唯一改善方法就是进行科学的干预训练！
把握好6岁之前大脑发育的黄金干预期！很多自闭症小朋友都可以获得明显进步！
尽管医生有时候会使用一些药物，但药物只是针对某些症状，比如焦虑、多动行为、重复刻板行为、冲动攻击行为、食欲和睡眠障碍等。
误区9
错过“黄金干预期”后，就不需要进行干预了（错）
家长干预自闭症孩子，自然是越早越好，但这并不代表错过较佳时间后所做的努力都没有意义。学习是一个终身的过程，任何时候开始学习都是有益的。
或许在干预过程中会遇到孩子进步不明显，甚至出现技能倒退的情况，但这不是让我们放弃的信号，而是一个正常的过程或者在提示我们干预方案需要调整。
在很多情况下，自闭症孩子进步缓慢是由于我们为其提供的教学环境所导致的，而非他们学习能力下降。
事实证明，有很多自闭症孩子在七八岁之后开始干预仍然可以学会相关技能。所以，即便孩子错过了“黄金干预期”，家长们也一定要带孩子坚持学习和干预下去。
误区10
自闭症是后天环境、情感因素导致 （错）
自闭症是先天性疾病，关于其病因，对医学界来说仍是个谜团。
目前研究学者们认为，任何一个疾病都是遗传因素和环境因素相互作用的结果，并且更加偏重对自闭症遗传因素的研究，但要揭开这个谜团，还有很长一段路要走。
不过，尽管自闭症不是后天造成的，但后天家庭养育环境和家长的教养方式的不良却可以对自闭症的发展带来重大影响。
据全球顶尖医学期刊《柳叶刀》曾表明，自闭症患儿干预和不干预结果大相径庭，成年后融入社会的可能性也存在较大差异。
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跟着老外练习能学好英语吗？ 大部分人都急于求成，想直接找老外或者牛逼的口语老师一步到位，训练组织正是抓住了学生的这种心理，导致学生的理想和学习之后的现实距离过大，以至于胶葛不断，假如真正练好内功，比方发音、语法系统都很厚实，再经过听力和阅览不断提升词汇量，这时候找老外操练口语一般效果都会不错，学习决心也会不断增强。
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托福写作常见误区 中式思维 受地域影响，由于大陆考生从小接受的都是中式思维的教育，待到考生学习英文的时候，很难马上就将中文思维给纠正过来。中式思维和西式思维在表达上有很大的区别的。这种错误也是考生在考试的时候最易犯的，那么应该如何去避免这种情况的发生呢？考生必须要在平时练习的时候要多积累地道的英文表达方式，通达不断的练习让你自己逐渐的适应西式思维和表达方式，只有这样才能让你的托福作文获得高分。 课程简介 托福至今被全球150多个国家、超过11000多所综合性大学、机构和其他学院认可。 课程内容 听力：听音辨词辨句 讲座笔记培训 题型拆解分析&错误选项分析 分类话题场景精讲 口语：发音流畅度（连读、失爆等） 地道用语 模板 综合素材听力套路 阅读：各题型精准击破 干扰选项筛查 常考话题背景知识 段落key sentences 写作：提取阅读听力信息 写作段落论证有效扩展 写作话题分类 课程特色：专注、快速、科学、省心 课时安排 64小时正课 64小时辅导课 课程对象 托福目标分数90 - 100分及以上； 托福口语、写作单项无法突破25分及以上； 课前模考5分及以上； 英语六级平； getParagraph(3286); getParagraph(4445); getJgMod("319690")
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儿童自闭症的表现有哪些 儿童自闭症是一种神经发育障碍，以下是儿童1、自闭症的常见表现： 社交互动困难：儿童自闭症往往无法与他人建立起正常的社交互动，可能表现为缺乏眼神接触、不会主动与他人交流或回应他人的交流尝试。 2、语言和沟通问题：儿童自闭症可能有语言发展延迟或完全缺乏语言能力。他们可能无法正确使用语言来表达自己的需求或情感，或者出现重复性的语言行为。 3、刻板重复行为：儿童自闭症常常表现出刻板重复的行为模式，如摇晃身体、手部的特殊动作、重复性的言语或兴趣。 4、对环境变化敏感：儿童自闭症对于环境变化往往比较敏感，可能对于日常生活中的变化或者不熟悉的场所产生过度焦虑或不适。 兴趣狭窄：儿童自闭症可能对于某些特定的事物或主题表现出极大的兴趣，而对其他事物则缺乏兴趣。 5、运动协调问题：部分儿童自闭症可能存在运动协调障碍，如笨拙、行走姿势不稳或者手眼协调困难。 需要注意的是，每个儿童自闭症患者的症状表现可能会有所不同，因此以上仅为一般常见的表现，具体情况还需结合医生的专业评估。及早发现并提供早期干预和治疗对于儿童自闭症患者的发展非常重要。
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误区1： 作品集就是以往作业内容的整合 传统的留学行业并没有进行专业细分，所以会造成艺术学院里有一些特别值得注意的地方就是作品集，这是学生申请艺术类院校的刚性需求。作品集不同于绘画或者作品的堆砌，不同于设计的重复使用。各个学校培养方向不一样，就业方向非常明确，所以需要学生把握三大要素。 第一、创造力第二、独特见解第三、表达方式 学校会根据以上三要素，判断孩子的专业的理解能力和深度、广度。 因此，学生在选择艺术类作品的时候千万不要用素描当基础，不要把作业当作品来提交。相对于这样的方式，不如选择去创作一个全新的作品，从调查研究开始做策划，做草图、做成品，最后非常重要的是作品阐述。 误区2： 作品集内容越多，越能表现艺术潜力 一些学生在准备作品集时，认为作品集越厚，越能更好的展示自己的艺术潜力，并直呼“作品用时方恨少”！真的是这么样吗？ 虽然不同学校对作品要求各不相同，但是，他们都希望从学生的作品集中清晰的感受到学生的艺术潜力，需要完美表现，并不是作品越多越好。作品集在精而不在多。 作品集并不是简单的根据时间将作品进行罗列，优秀的作品集一定是将作品经过逻辑整理之后的完整系统的呈现。作品集不是简单的作品册子，而是由每一个单个的作品充当主角的完整的故事，或者是电影。在你的“故事式”或是“电影式”的作品集中，中心的灵魂是你现阶段的艺术理念，连系这些作品的是你的艺术理念的传承，而每一个作品的不同表现则是你的艺术风格的直观表达。 误区3： 夸大描述个人情况，过度美化自己 过度美化这是绝大多数学生在准备面试材料时走入的最常见的误区。其实，这非常没有必要。对于艺术学生而言，作品集中表现出来的艺术潜力、交谈当中透漏出来的出色的艺术见解，已经是一张非常体面且关键的“名片”了，这也是面试官所最看重的部分。各种竞赛荣誉或是身份说明，仅仅是侧面辅助，如果是真实的，我们无可厚非，如果仅仅是为了简历好看而大肆罗列，反而是“画蛇添足”。 - RoSSo 国际艺术中心是一所以国际知名艺术，院校海归导师与海外在职教授为主要师资力量，专注于艺术留学规划、艺术作品集辅导、国际艺术设计资源整合的专业艺术留学咨询教育学校。RoSSo 的艺术教育体系引进了欧美顶尖院校教学模式，涵盖六大科系，旨在融会贯通多个艺术专业的思维与技能，培养学生的跨学科综合实践能力，全面提升学生的艺术设计思维与艺术综合能力。目前 RoSSo 国际艺术中心共有八个校区， 分别位于上海、北京、杭州、南京、成都、深 圳、广州、武汉。并与欧美多所高等艺术院校、国际知名设计品牌、设计公司、各大美术馆、新锐艺术家与先锋设计师等保持良好的合作关系，确保每一位同学在收获 OFFER的同时综合能力也能全方位提升。 - 课程设置 本科生必备技能强化课程 招生对象：初二-高三 课程优势 课程采用英美艺术院校的教学模式，着重培养学生独立的艺术辨析能力，创造能力。 - 研究生专业技能提升课程 招生对象：高三-大四 课程优势 针对申请要求量身定制专业技能提升，引导养成批判性思维习惯。 - VIP课程 招生对象：初二-大四 课程优势创意基础课程 必备技能强化 专业作品集 offer puls 英文Critque 海外院校授 实习推荐，保障学员获得欧美专业名校 - 海外夏冬校训练课程 招生对象：初二-大四课程优势集合当下的国际教学资源，长期和欧美艺术院校教授、导师合作，独家定制课程、沉浸式体验，探索灵感来源，提高艺术素养和专业认知。 getParagraph(3818);
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注意力不集中和多动症（ADHD）是两种不同的症状，虽然它们有...
注意力不集中症状的表现可以包括以下几个方面：1、分散注意力：...
