第三节学校社会工作的主要方法
章节重要考点：
一、抗逆力理论和方法
1、抗逆力的理论来源：优势视角基本信念中重要的一部分
2、抗逆力方法的基本原则：抗逆力的表现形式;抗逆力的构成要素
3、抗逆力方法的基本步骤
4、促进亲社会联结;建立清楚一致的界限;教授生活技能;提供关怀与支持;建立和表达高期望;提供机会，促进参与;培养形式抗逆力的策略
二、个案管理方法在学校社会工作中的运用
1、学校社会工作个案管理的使用对象
2、个案管理的过程
3、个案管理者的角色
三、小组工作方法的运用
1、考察与评估阶段：按需开展、自愿原则
2、制订计划阶段
3、实施计划阶段：前期、形成期、协商器和成熟期
4、评估与调整计划阶段
5、再评估阶段
章节精华习题：
一、单项选择题
1.小浩的成绩一直在班里名列前茅，升人初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的他现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小浩似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小浩父母离婚，母亲将小浩交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小浩的情况后决定，由班主任负责关照小浩在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小浩回家、一起做作业，现在的小浩又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了( )的方法增强小浩的抗逆力。
A.教授生活技能
B.提出高期望
C.提供关怀与支持
D.提供机会促进参与
答案：C
2.在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是( )。
A.以自愿和需求为本
B.以教师为主体
C.保持小组异质性
D.强调学生个性需要
答案：A
3.学校社会工作者小周鉴于目前一些青少年存在被过度保护、容易受挫折等问题计划开展一次小组工作，该工作主要围绕抗逆力构成要素展开，即外部因素、内在优势因素以及( )因素。
A.保护
B.生理
C.风险
D.效能
答案：D
4.小旭是独生子，第一次离开家进入大学，感到特别不适应，他习惯了父母的包办照顾，在学校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿着、买东西、坐公交车等。据老师反映，他有次外出迷路了，老师和同学们到处找他。老师求助学校社会工作者，希望社会工作者能够对他进行服务。社会工作者打算传授小旭一些解决问题的技巧、与人沟通的能力等。该案例中，社会工作者运用了( )方法增强小旭的抗逆力。
A.促进亲社会联结
B.提供关怀与支持
C.提供机会，促进参与
D.教授生活技能
答案：D
5.学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时，应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作，发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径，从而达到助人自助的目的。在这个过程中，学校社会工作者扮演的角色是( )。
A.使能者
B.资源提供者
C.服务经纪人
D.指导者
答案：A
二、多项选择题
6.学校社会工作者拟开展以生涯规划为主题的小组。在该小组的设计中，应将重点聚集在( )。
A.促进自我接纳
B.提升情绪识别能力
C.改善人际关系
D.树立终身学习意识
E.注重自我管理能力培养
答案：DE
7.最近某校不少初二同学听说，只有少数学生能考上高中，大部分学生只能上职业学校。他们以为职业学校风气不正，学不到东西，因而对未来陷入迷茫和担忧之中。社会工作者采用小组辅导让学生对学业发展和职业规划有较理性的认识。下列做法中，适宜作为该小组计划内容的有( )。
A.帮助学生找出“理想我”与“现实我”的差距
B.帮助学生认识到实现生涯目标应具备的能力
C.帮助学生学习利用社会资源
D.帮助学生掌握合适的学习方法
E.帮助学生家长缓解经济压力
答案：ABCD
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