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社会工作者(初级)《社会工作实务》精讲讲义:第二章第二节

发布时间:2017-01-09 来源:中大网校 发布人:Lucky

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第二节 儿童社会工作的主要内容 (重点掌握)

一、儿童社会工作的理论基础:

1、儿童生物学: P57

2、儿童心理学: P57~P58

(1) 心理分析理论:

弗洛伊德认为人类的本质是先天的,决定个人行为的力并非是环境而主要是人的内存驱力。个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响。

(2) 心理社会发展论:

艾里克森认为,人的自我意识发展持续一生。他将人的一生划分成八个阶段,每一个阶段或多或少均以同一性危机的概念来贯穿: (选择)

1 学习信任阶段(0~1.5岁):基本信任和不信任的心理冲突;

2 成为自主者的阶段(1.5~3岁):自主与羞耻、怀疑的冲突;

3 发展主动性阶段(3~5岁):主动与内疚的冲突;

4 变得勤奋阶段(6~12岁):勤奋与自卑的冲突;

5 建立个人同一性的阶段(12~19岁):自我同一性和角色混乱的冲突;

6 承担社会义务阶段(19~25岁):亲密与孤独的冲突;

7 显示创造力感的阶段(25~65岁):生育与自我专注的冲突;

8 阶段达到完善的(65岁以上):自我完善与绝望期的冲突。

(3) 行为或学习理论:

以班杜拉为代表的行为主义强调学习起于人与环境的互动,通过与环境的互动,儿童学习不同的行为模式。举例来说,儿童模仿他人自带的能力。

3、儿童教育学:接受教育是儿童的权利。 P58~P59

(1) 多元智能理论;

(2) 建构主义理论: (重)

建构主义理论的一个重要概念是图式,图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看做是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心,或者说是人类认识事物的基础。

图式的形成和变化是认知发展的实质,认知发展受三个过程的影响,即同化、顺化和平衡。 (多选)

建构主义理论在教育学上的实质是:以儿童为中心,强调儿童对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建筑。

4、儿童社会学: P59

(1) 自我发展理论:

G·H·米德认为,儿童是通过模仿周围人的行动,发展成为社会存在的。

(2) 认知理论:

根据认知理论的代表人物皮亚杰(Jean Piaget)的说法,儿童经验所处的环境,然后创造观念与行为去理解其环境。儿童的发展要经历四个阶段:感觉运动阶段、运思前期、具体运思期和形式运思期。

二、儿童社会工作的范围

儿童社会工作的范围广阔,可以将其内容分为宏观和微观两个层面。

1、宏观层面: (了解) P60

2、微观层面: (重) P60~P61

主要是社会工作者直接为儿童及其家庭提供的各项服务。按照服务对象的类别可分为一般儿童社会工作和特殊儿童社会工作。一般儿童的社会工作主要是对一股儿童提供教育、卫生保健、营养、托儿、康乐等方面的服务; 特殊儿童 (重)的社会工作主要是对残障儿童、问题儿童及特殊身世(孤儿、弃儿、受虐)的儿童提供救助、教育、医疗及机构照料、家庭补助、寄养和收养等方面的服务。

在具体的儿童社会工作中,对特殊儿童的工作是其中十分重要的部分,这类服务又可以分为:支持性、保护性、补偿性和替代性四种类型。

(1) 支持性服务是指,通过提高儿童所处环境(通常是指其家庭)的功能,强化照料者的能力,以促进儿童的发展。

(2) 保护性服务是指,通过介入外部监督或者强制等方式,防止儿童被虐待、忽视和剥削。其目的是为了减少侵害发生的可能,或者制止已经发生的侵害。

(3) 补充性服务是通过专业介入,对儿童境遇中存在的某些薄弱或者缺失环节,以适当的增强。

(4) 替代性服务是通过改变儿童生存环境的方法对儿童进行保护。

三、对儿童有重要影响的社会要素: P61~P62

1、家庭:

最早的社会化发生在小范围的家庭中,尤其是在东方文化中,家的概念十分强烈。而在社会中,不同家庭的情况不尽相同。在历史上,一个人出生的家庭在很大程度上决定了个人在此后中社会位置,而在现代社会中,社会位置不是通过继承获得的。

2、学校;

3、同辈群体;

4、大人传媒:

印刷术传递的是文字,而现代电子技术,则将文字、声音、影像随时随地进行传播。由于传媒的广覆盖、载体的普及和受众的无差别。儿童和大众传媒间的关系更加接近,大众传媒对儿童的社会化进程的影响也愈加深刻。

四、现阶段儿童社会工作的具体机构

我国儿童社会工作目前尚处于起步阶段,因此有关的专业实务开展,也是在逐步地拓展之中,主要分部在学校、社会福利机构、社区、专业性社会工作组织以及政府及相关的部门等。

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