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杭州安全工程师培训哪好

来源:中华网考试编辑:佚名发布时间:2019-08-22
导语概要

杭州优路教育品牌主要从事工程、财经、教师行业准入类职业(执业)资格认证培训业务、专本科学历继续教育业务。杭州优路教育的课程费用有高有低,取决于个人需求和学习能力。

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    ——把握机遇,安全成“工”——

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优路教育是一家什么机构?

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    优路教育成立于2005年,隶属于北京环球优路教育科技股份有限公司,是一家专注于工程、医卫、教师、财经领域辅导培训的综合性教育服务机构。

    公司成立以来,一直积极推进职业教育发展革新,依靠科技进步先后推出“网络+面授+智能题库”的融合式教学和“讲师授课+助教答疑”的双师课堂,全面采用3D模拟仿真技术开展教学,汇聚内外师资打造精致产品,整合社会优质资源搭建人才交流和企业合作平台,为每位学员提供包括政策咨询、教学辅导、学习规划、备考答疑、就业指导等在内的个性化 “一站式”服务,建立了完善的教育和职业循环发展服务体系。

杭州优路教育训特色


优路教育 做你职考路上的点亮者

14年品牌保障

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14年深耕二 级建造师培训,一步一个脚印,有一种效果叫学员口碑相传

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家门口放心机构

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200+分校在全国落地生根,作为家]口放心的知识服务机构,学习不用东奔西跑。

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300+ 教研匠心研发

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专职教研300余名,匠心打造产品和服务,紧跟考情紧贴命题,专业答疑不过夜。

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年服务300000人次

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年服务学员300000人次,就业学员遍布全国各地。

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“五步四轮三阶段”教学法

五步:讲、练、测、评、训

四轮:基础直播、教材强化、大师串密、考前集训

三阶段:基础巩固、强化提高、考前突破

服务体系—全面化

从一线服务人员到管理层,从产品/教辅资料研发到开展教学,从授课到答疑,从人才培养到就业指导,优路教育打造咨询+教学+答疑+就业+职业发展规划的服务闭环,为学员提供专业、细致、全面的服务。

专属班主任

全程跟进测评、辅导、监督,提供方法指导、政策解读、就业咨询等全方位一站式服务。

专属教研

研究教材和考试大纲,把握命题规律,制定教学计划;提供7×24全天候0.5小时反馈专业答疑服务;根据学员基础,为学员提供个性化辅导方案。


安全工程师的优势

评职称有更多优势

考到注册安全工程师证书可以越过初级职称直接评审中级职称,且注册达到一定年限,可申请安全工程副高职称。至少北京是这样的。

再加上近日人社部印发《关于在部分系列设置正高级职称有关问题的通知》,在工程系列增设正高级工程师,未来还有可能当上正高级工程师!

知识点多而杂,考题多变,盲目备考事倍功半


5+1课程体系,帮您把握考试规律、提炼考试重点

  • 01

    精讲实战

    细致梳理知识体系,全面夯实理论基础;以练促学全面提升,扫除死角高分无忧。

  • 02

    强化冲刺

    考前重难点知识串讲,提取教材主干,汲取知识精华,对考试重点、难点、高频考点进行针对性讲解。

  • 03

    习题密训

    每科考前500题,做题练习与专业讲解相结合,巩固基础知识,传授答题技巧。

  • 04

    模考点题

    还原考场模拟练习,查缺补漏百战不殆,答题游刃有余,考场稳夺高分。

  • 05

    真题解析

    深度剖析历年真题,直击核心考点,逐个击破知识模块,探究命题方向。

  • 06

    面试特训

    分学科、学段小班教学,剖析详解面试理论,全真示范演练,快速掌握面试技巧。


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师资团队



目前,优路教育在全国设立了21所教学产品研发基地,拥有300余名专业讲师,其中不乏行业教授、研究生导师等;还拥有近600人的专职教研团队,提供政策研究,行业分析,授课,教辅讲义编写,题库汇编,指导答疑等教学辅导服务。

双师教学

优路教育采用双师教学模式,外聘理论知识深厚和实战经验丰富的行业实力派讲师,并注重内部专职教研团队建设,大力培养工程、医卫、教师、财经领域的专业教研,旨在为学员提供全方位的教学辅导服务。2019年,优路教育双师课堂正式上线,“实力派讲师”+“实战派助教”强强联合,主讲老师通过高清大屏进行1:1线上实时授课;助教老师现场提供一对一答疑、针对性辅导、查漏补缺、巩固练习等课堂服务。



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2019安工零基础突破:专题化讲解教材核心要点

优路教育特别推出基础学习抢先学系列课程—《零基础突破班》,分析安工2019新考情,剖心核心要点知识,帮助考生把握命题趋势,搭建学习框架,明晰学习重难点。


本次课程主讲:

第01节 2019新考情与新政策                    主讲人:曹老师

第02节 安全生产法律体系及安全生产法   主讲人:李老师

第03节 安全生产管理基础知识                 主讲人:卜老师


适合人群:

参加2019年安全工程师考试的所有考生。

(详情咨询客服)

学习计划

一、进行自我分析

1、分析自己的学习特点,考生可以仔细回顾一下自己的学习情况,找出学习特点。各人的学习特点不一样:有的记忆力强,学过知识不易忘记;有的理解力好,老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细,你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状,一是和其他人比,确定自己的位置,还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己的过去情况比,看它的发展趋势,通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。


二、确定学习目标

学习目标是考生学习的努力方向,正确的学习目标能催人奋进,从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标,就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样,是对学习时光的极大浪费。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

1.适当:就是指目标不能定得过高或过低,过高了,最终无法实现,容易丧失信心,使计划成为一纸空文;过低了,无需努力就能达到,不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标.

2.明确:就是指学习目标要便于对照和检查。如:"今后要努力学习,争取更大进步"这一目标就不明确,怎样努力呢?哪些方面要有进步?具体明确了,以后是否达到就可以检查了。


三、科学安排时间

确定了学习目标之后,就要通过科学地安排,来实现学习目标。在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐,既要考虑课内学习,还要考虑课外学习,还要考虑不同学科的时间搭配。安排学习时间时,要注意自身的情况:如有的考生早晨头脑清醒,最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好,要在**时间里完成较重要的学习任务,此外注意交叉安排复习。另外,要根据事情的轻重缓急来安排时间,一般来说,把重要的或困难的学习任务放在前面来完成,因为这时候精力充沛,思维活跃,而把比较容易的放稍后去做。此外,较小的任务可以放在零星时间去完成,以充分做到见缝插针。

制订学习计划,需要制订者对自己有极其深刻的了解和比较正确、客观的认识才行。否则,既无法制订出目标合理的计划,也不能保证执行。建议每个考生在制订计划之前,不妨先动动笔,通过书面来仔细分析一下自己各方面的优势和缺陷,才能在制订计划时扬长避短,有的放矢。


杭州学习机构安全工程师

相关问答

考试资讯

能拿下安全工程师证书的,都懂这些基本概念。速记!


安全生产管理

所谓安全生产管理,就是针对人们在生产过程中的安全问题,运用有效的资源,发挥人们的智慧,通过人们的努力,进行有关决策、计划、组织和控制等活动,实现生产过程中人与机器设备、物料、环境的和谐,达到安全生产的目标。

安全生产管理的目标是,减少和控制危害,减少和控制事故,尽量避免生产过程中由于事故所造成的人身伤害、财产损失、环境污染以及其他损失。

安全生产管理包括安全生产法制管理、行政管理、监督检查、工艺技术管理、设备设施管理、作业环境和条件管理等。

安全生产管理的基本对象是企业的员工,涉及企业中的所有人员、设备设施、物料、环境、财务、信息等各个方面。

安全生产管理的内容包括:安全生产管理机构和安全生产管理人员、安全生产责任制、安全生产管理规章制度、安全生产策划、安全培训教育、安全生产档案等。

危险、危险度

根据系统安全工程的观点,危险是指系统中存在导致发生不期望后果的可能性超过了人们的承受程度。

从危险的概念可以看出,危险是人们对事物的具体认识,必须指明具体对象,如危险环境、危险条件、危险状态、危险物质、危险场所、危险人员、危险因素等。

一般用危险度来表示危险的程度。在安全生产管理中,危险度用生产系统中事故发生的可能性与严重性给出,即:

R = f ( F, C )

式中,R——危险度;

F——发生事故的可能性;

C——发生事故的严重性。

危险因素、有害因素

危险因素是指在生产过程中能对人造成伤亡或对物造成突发性损坏的因素称为危险因素(强调突发性和瞬间作用)。

有害因素是指能影响人的身体健康,导致疾病,或对物造成慢性损坏的因素(强调在一定时间内的积累作用)。有时为方便起见,对二者不加以区分,统称危险、有害因素。

事故、事故隐患

事故是人(个人或集体)在为实现某种意图而进行的活动中,突然发生的、违反人的意志、迫使活动暂时或永久停止的事件。

生产安全事故,依据《生产安全事故报告和调查处理条例》(国务院第493号)中定义,是指生产经营活动中发生的造成人身伤亡或直接经济损失的事件。

事故隐患,泛指生产系统中可能导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上的缺陷。

安全生产事故隐患,依据《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》(国家安全生产监督管理总局令第16号)的规定,是指生产经营单位违反安全生产法律、法规、规章、标准、规程和安全生产管理制度的规定,或者因其他因素在生产经营活动中存在可能导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。

风险

风险:某一特定危险情况发生的可能性和后果的组合。

风险的不确定性:发生时间的不确定性。从总体上看,有些风险是必然要发生的,但何时发生确是不确定性的。例如,生命风险中,死亡是必然发生的,这是人生的必然现象,但是具体到某一个人何时死亡,在其健康时却是不可能确定的。

风险的客观性:风险是一种不以人的意志为转移,独立于人的意识之外的客观存在。因为无论是自然界的物质运动,还是社会发展的规律,都由事物的内部因素所决定,由超过人们主观意识所存在的客观规律所决定。

风险具有普遍性、客观性、损失性、不确定性和社会性。

风险的构成要素

(1)风险因素

它是风险事故发生的潜在原因,是造成损失的内在或间接原因。

根据性质不同,风险因素可分为实质风险因素,道德风险因素和心理风险因素三种类型:物质风险因素、道德风险因素(故意)、心理风险因素(过失、疏忽、无意)。

(2)风险事故

风险事故是是造成损失的直接的或外在的原因,是损失的媒介物,即风险只有通过风险事故的发生才能导致损失。就某一事件来说,如果它是造成损失的直接原因,那么它就是风险事故;而在其他条件下,如果它是造成损失的间接原因,它便成为风险因素。

举例:1、下冰雹路滑发生车祸,造成人员伤亡;2、冰雹直接击伤行人。

(3)损失

在风险管理中,损失是指非故意的、非预期的、非计划的经济价值的减少。通常我们将损失分为两种形态,即直接损失和间接损失。

风险构成要素之间的关系。

风险是由风险因素、风险事故和损失三者构成的统一体,三者的关系为:风险因素是指引起或增加风险事故发生的机会或扩大损失幅度的条件,是风险事故发生的潜在原因;风险事故是造成生命财产损失的偶发事件,是造成损失的直接的或外在的原因,是损失的媒介;损失是指非故意的、非预期的和非计划的经济价值的减少。

危险源、危险点、重大危险源

从安全生产角度,危险源是指可能造成人员伤害、疾病、财产损失、作业环境破坏或其他损失的根源或状态。从这个意义上讲,危险源可以是一次事故、一种环境、一种状态的载体,也可以是可能产生不期望后果的人或物。

危险点是指事故的易发点、多发点、设备隐患的所在点和人的失误的潜在点。

安全生产责任制

安全生产责任制度应包括:生产经营单位各级领导、各职能部门、管理人员及各生产岗位的安全生产责任权利和义务等内容。

安全生产责任制是生产经营单位岗位责任制和经济责任制度的重要组成部分,是生产经营单位各项安全生产规章制度的核心,同时也是生产经营单位最基本的安全管理制度。

安全生产责任制的主要内容包括下列两个方面:

一是纵向方面,即从上到下所有类型人员的安全生产职责。在建立责任制时,可首先将本单位从主要负责人一直到岗位工人分成相应的层级;然后结合本单位的实际工作,对不同层级的人员在安全生产中应承担的职责做出规定。

二是横向方面,即各职能部门(包括党、政、工、团)的安全生产职责。在建立责任制时,可按照本单位职能部门的设置(如安全、设备、计划、技术、生产、基建、人事、财务、设计、档案、培训、党办、宣传、工会、团委等部门),分别对其在安全生产中应承担的职责作出规定。

安全生产管理制度

安全生产管理制度是指为强企业生产工作的劳动保护、改善劳动条件,保护劳动者在生产过程中的安全和健康,促进企业事业的发展,根据有关劳动保护的法令、法规等有关规定,结合企业实际情况制订的符合国家法律法规要求的各项安全措施的统称。

安全生产管理制度主要包括:

安全生产会议制度、安全生产资金投入及安全生产费用提取、管理和使用制度、安全生产教育培训制度、安全生产检查制度和安全生产情况报告制度、“三同时”管理制度、安全生产考核和奖惩制度、岗位标准化操作制度、危险作业审批制度、生产安全事故隐患排查治理制度。

重大危险源检测、监控、管理制度、劳动防护用品配备、管理和使用制度、安全设施、设备管理和检修、维护制度、特种作业人员管理制度、生产安全事故报告和调查处理制度、应急预案管理和演练制度、其他保障安全生产的管理制度。

安全投入

安全生产投入:是指为了保障安全生产相关制度措施的有效落实而投入的资金,安全活动的一切人力、物力和财力的总和。

人员、技术、设施等的投入、安全教育及培训、劳动防护及保健费用、事故援救及预防、事故伤亡人员的救治花费等,均视为安全投入。

三违

“三违”是指“违章指挥,违章操作,违反劳动纪律”的简称。

违章指挥

主要是指生产经营单位的生产经营者违反安全生产方针、政策、法律、条例、规程、制度和有关规定指挥生产的行为。

违章指挥具体包括:不遵守安全生产规程、制度和安全技术措施或擅自变更安全工艺和操作程序,指挥者未经培训上岗,使用未经安全培训的劳动者或无专门资质认证的人员;指挥工人在安全防护设施或设备有缺陷、隐患未解决的条件下冒险作业;发现违章不制止等。

违章作业

主要是指现场操作工人违反劳动生产岗位的安全规章和制度,如安全生产责任制、安全操作规程、工人安全守则、安全用电规程、交接班制度等以及安全生产通知、决定等作业行为。

违章作业具体包括:不遵守施工现场的安全制度,进入施工现场不戴安全帽、高处作业不系安全带和不正确使用个人防护用品;擅自动用机械、电气设备或拆改挪用设施、设备;随意爬脚手架和高空支架等。

违反劳动纪律

主要是指工人违反生产经营单位的劳动规则和劳动秩序,即违反单位为形成和维持生产经营秩序、保证劳动合同的得以履行,以及与劳动、工作紧密相关的其他过程中必须共同遵守的规则。

违反劳动纪律具体包括:不履行劳动合同及违约承担的责任,不遵守考勤与休假纪律、生产与工作纪律、奖惩制度、其他纪律等。

安全生产五要素

安全生产五要素包括安全文化、安全法制、安全责任、安全科技和安全投入。

安全生产检查

安全生产检查是指对生产过程及安全管理中可能存在的隐患、有害与危险因素、缺陷等进行查证,以确定隐患或有害与危险因素、缺陷的存在状态,以及它们转化为事故的条件,以便制定整改措施,消除隐患和危险有害因素。

安全生产检查是安全管理工作的重要内容,是消除隐患、防止事故发生、改善劳动条件的重要手段。通过安全生产检查,可以发现生产经营单位生产过程中的危险因素,以便有计划地制定纠正措施,保证生产的安全。

安全生产检查的方式:安全执法检查、企业定期安全大检查、专业性安全大检查、季节性安全大检查、验收性安全大检查、班前班后安全检查、经常性安全检查、职工代表安全检查、工地巡回安全检查、工地“达标”安全检查。

检查记录包括班组安全检查记录、专职安全员检查记录、项目安全值班记录。

三级安全教育

三级安全教育是指新入厂职员、工人的厂级安全教育、车间级安全教育和岗位(工段、班组)安全教育,厂矿企业安全生产教育制度的基本形式。三级安全教育制度是企业安全教育的基本教育制度。

三级安全教育是入厂教育、车间教育和班组教育。企业必须对新工人进行安全生产的入厂教育、车间教育、班组教育;对调换新工种,采取新技术、新工艺、新设备、新材料的工人,必须进行新岗位、新操作方法的安全卫生教育,受教育者,经考试合格后,方可上岗操作。



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