北大附中深圳南山分校 学费如何

深圳北大附中系统的教师专业化成长体系

多年的办学经验使我们发现，培养学生创新能力的前提是要有一批具有精神自由、人格独立、宽容和独立思考的教师。”所谓教育，无非是人与人主体之间的精神和肉体的交流活动，包括知识内容的传授，对生命内涵的理解，意志行为的规范，通过文化传递功能向年轻一代传授文化遗产，“教育的结果”是每个受教育者都能积极地、最大限度地发挥自己的才能潜能，使自己的“内在精神性和可能性”得到充分的发展。我们提倡学术争鸣，我们也认为应该顺应潮流，迅速应对，共同努力。同时，根据学校核心素养的要求和教师的基础，我们应该以学生的核心素养为基础，对教师进行专业化的改进。在我看来，教师职业独特的人格品质包括：提高他人的学习能力；增强学生的自尊和自信；缓解学生的焦虑；提高学生的果断性；形成和巩固他们对人的积极态度；具有深厚的文化底蕴崇高的教育追求。

基于这些有效的要求，北京大学附属中学深圳南山分校建立了系统的教师专业能力培养体系。每年都有专业的新教师进入学校接受培训。从办学理念的引入到专业教学体系的投入，新教师要把这些理念背下来，能够在进入教育教学一线前消化输出，在每年的开放式教学中建立起一个知识建构和创新的学习共同体比赛中，北京大学附属中学深圳南山分校全体教师深入参与“理性、激情、幽默”的课堂文化，提高解决教育教学实际问题的创新实践能力，以及学科知识的拓展和专业化培养；北京大学附属中学深圳南山分校也有灵活多样的教师培训体系，培训体系包括在线课程继续教育、在线自主选课、面对面教学和远程教育，以及使用互联网自主选择应用程序学习项目泛在学习实验，实现“+互联网”的个性化、订单化学习；青年教师以访问教师、组建团队的形式，与经验丰富的教师结成互助团队联盟，组织开展利用思维导图等教师学习实践活动，开展深入教学的理论研究和实践探索等专业活动，举办项目研讨班硕士研讨班，举办国外学科讲座，设立区级以上论坛，供教师短期出游学习，开展专业能力竞赛、研究型班、报告型班、班级评比、技能展示等一系列深入有序的活动，根据核心素质要求，寻求教师基础的和谐，以学生的核心素养为基础，促进教师专业化。