深圳城市绿洲学校宿舍图片

深圳城市绿洲学校

城市绿洲学校创办于2001年，是一所九年一贯制双语学校，2008年成立了国际部。秉承精益求精的理念，尽心打造优质安全的教育环境，让每个学生都可以激发自己的潜能，感受自己的价值，并使之成为善于思考，富有责任感的国际化人才。通过全方位培养学生的社交技能、创造技能、运动技能和知识技能，我们致力为每个孩子创造施展才华的舞台。不同于程式化的“双语教学”，城市绿洲学校奉行的“双母语”教学理念，旨在使学生形成一种双向性的语言思维及语言表达能力，而不仅仅是加强英语教学。除中国语文与中国数学外，其他课时均由专职外教授课。

融知识于生活，从生活中求知，学校推行开放自主的国际教育方式，坚持实行精品化的小班额制。历届学生在全国以及全市举行的各类比赛中不乏优胜成绩。本校课程依循“全面发展”的原则，为教学经验丰富的老师们所精心设计，注重学科成绩，也强调学生的艺术休养、身体素质以及独立自主的生活能力；在生活品味，社会道德方面循循诱善，培养学生明辨是非的能力，以及应有的责任感，使其成为一个有远见，有思想的国际性复合人才。

城市绿洲学校优点

课程优质

学校立足中英文双母语教学，**融贯中西之长，旨在培养具有国际视野和胸怀的青少年。学校小学阶段运行英国国家课程体系（National Curriculum），中学阶段运行剑桥国际课程体系（Cambridge International Curriculum）。孩子们毕业后凭借获得的全球广泛认可的成绩证书，可以与以英语为主要教学媒介的英、美、加、澳、香港等世界各主要国家和地区的学校接轨，继续升读深造。学校注重对学生动手能力、创造力和分析解决问题能力的培养，并且寓教于乐，通过大量课内外活动激发孩子们的学习乐趣和想象力。

设施完善

学校基础设施完善，据择校君了解，学校有科学实验室、信息电脑教室、美术教室、音乐教室等功能教室和各项设施为孩子提供了顶尖的学习环境，所有教室配置有最新的现代化科技，更有家校平台，确保家长、老师和同学们有需要的时候保持及时的沟通。学校课程设置以学生为中心，尊重学生个别的学习差异性，通过**的教学设施和资源包含互动式教室，目标支持教师们在各个班级中可能遇到的不同的学习需求和学习模式。

师资丰富

学校的教师团队成员来自于英美等十多个国家和地区，他们除了有过硬的资历和丰富的经验外，更给学校带来多元的文化和多角度的视野。除中文课以外，其他所有科目均由外籍教师执教，务求为孩子们将来留学海外做好充分的语言、知识与能力准备。

深圳城市绿洲学校办学优势

教学理念

提升学生综合素质；学习知识为主题；拓展国际视野；小班双语教学。

小班授课

确保单人的教学质量；人人平等的学习机会；同学之间高沟通高互动；增加同学间团队凝聚力。

强软硬件

校园环境硬件较强；学校师资配置完善；学生教学素材齐全；教学设施一应俱全。

IGCSE英语考试难度

IGCS英语在考试形式上，和雅思是差不多的。也因此，有些家长很好奇IGCSE英语考试和雅思考试的区别是什么。

IGCSE英语和雅思都是属于英国体系下的考试，所以它们之间有很大的相似性，例如考题有很大的主观题，即很多题需要学生手写回答。这种题的难度在于考查学生的记忆力，概括力。

IGCSE英语和雅思相比，IGCSE英语B等级(70%)相当于雅思6.5分，A等级(80%)相当于7.0分，其考试难度可见一斑。

阅读

在卷2的考试中，学生需要在2个小时内完成5篇阅读和2篇150字以上的作文。阅读文章篇长在400-500字左右，没有选择题，考生需要在文章中筛选信息，根据题目要求，以短语、句子或者篇章的形式进行作答。

听力

听力的主要题型为简答、填空、连线和选择，与雅思听力考试题型类似。个别听力文章会涉及较为专业的话题，导致考试难度加大。

口语

口语考试题目往往会涉及一些有争议或者抽象的话题，例如一夜暴富(windfall)、隐私(privacy)及理想生活(ideallife)等等。考生需要跟考官对这些话题进行深入的探讨并发表自己的观点。

双语教育实质

双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习科目知识（例如，地理课、数学课、历史课等等）来达到掌握该语言的目的。也就是说，双语教育并非通过语言课程来实现语言教育的目标，而是通过学校教育中其它的科目来达到帮助学习者掌握两种语言的目的。双语教育的基本原则是教师坚持使用学生的目的语。无论是传授知识，还是解答问题，教师都用目的语进行。

至于学生方面，参加双语教育的学生对怎样上课有充分的思想准备。对语言形式的使用不是刻意留心，但是要尽量吸收能够听懂的语言知识（句型、词汇等）。学生对目的语怀有掌握该语言的动机，不管这种动机是为了日后能够融入使用该语言的国家，还是把该语言作为工具，利用它获取信息，进行人际交流或其它活动。此外，在逐渐熟悉目的语的过程中，学生尽量使用目的语来表达自己的意思，范围先局限在课堂里。能力和条件许可的时候，扩大到课堂以外。但是，学生不必拘泥于一定要使用目的语。在语言能力不够的时候，可以转用母语来表达。