培养学生健全人格
深圳国际预科学院(SIFC)旨在提升学生的综合素质,把培养学生的健全人格作为目标,使学生在英语、中国传统文化等多元文化的氛围中获取知识,幸福成长。
深圳国际预科学院关于我们培养学生健全人格注重综合能力发展开拓国际化视野了解更多招生简章小学招收5-11周岁学生初中招收12-14周岁学生高中招收完成初二、初三学业学生了解更多傅腾霄教授深圳国际预科学院
傅腾霄教授
深圳国际预科学院创院院长,获“深圳教育十大领军人物”称号的傅腾霄教授为本次竣工仪式发表了致辞,他表示:“2020年,是很不寻常的一年。一场**的病毒感染席卷全球,引发的国际社会的波诡云谲,成为二战以来对人类最严峻的考验,对于中国的国际学校而言,也是一个不小的考验。
美国的一位名叫约翰·谢德的作家,曾给那些外出求学的家长们送上这样的两句话:“船停在港湾里是安全的;但这不是造船的目的”。当今的世界,无论就国际形势还是科技创新,其变化莫测,是以往任何一个历史时期都不可比拟的。我们每一个人,都需要努力适应当前这个世界。这就要求我们,不仅要善于总结自己的过去,更要站在高处展望未来,也只有继续往前,才会迎来光明。今天的竣工仪式表明了我们对未来的决心,我也坚信深圳国际预科学院的明天会更美好!”
院长
教学情况曾任深圳大学师范学院(创院)常务副院长。在担任深圳大学师范学院常务副院长期间,策划并参与创办 “英国女王大学与深圳大学联合培训中心”(简称“女王班”)。
校监
教学情况曾在澳大利亚、英国和中国担任高级领导职位。他曾在英国一所领 先的国际学校担任教务长,在英国一所中学担任校长以及在北京哈罗公学担任中学校长。参与过多次国内重大学校项目
初中主管基础科学
教学情况获得英国谢菲尔德大学分子与遗传医药学硕士学位。2007年开始涉足教育培训行业,包括成人英语和青少儿英语,主要负责中心运营工作。现主要负责初中部管理工作教授基础科学。
升学副主任
教学情况英国伯明翰大学硕士,曾担任深圳外国语学校国际部升学指导老师、英锐教育凯斯升学主管。一直秉承着对于教育的热忱,善于挖掘学生潜能闪光点,致力于帮助学生自我发现适合自己的求学之路。
授课形式:选课制
授课形式:走班制、分层教学、选课制
授课形式:学分制、走班制、分层教学、选课制
深圳国际预科学院(SIFC)旨在提升学生的综合素质,把培养学生的健全人格作为目标,使学生在英语、中国传统文化等多元文化的氛围中获取知识,幸福成长。
深圳国际预科学院(SIFC)既注重培养学生的创造性思维能力、推理能力和批判性思考能力,也注重培养学生的团队精神、良好品性和高尚情操。
深圳国际预科学院(SIFC)不仅帮助学生进入世界**,同时使学生成为具有中国情怀、国际化视野的现代公民。
AP课程是美国大学一年级的课程,涵盖22个门类、37个学科,其学问面宽,学问点密集,需求停止连接、系统的学习,难度要远远超越美国中学普通课程。AP成果已成为美国大学重要录取根据,目前已有40多个国度的近3600所大学供认AP学分为其入学参考规范。
学生能否选修AP课程、选修几门AP课程等等,能表现出学生能否具有应战艰难和自我的自信心与才能,是权衡学生学习和研讨才能以及对付高难度大学课程才能的重要指标; 考试经过的AP课程能够折抵大学学分,减免大学课程,协助学生缩短大学学时、跳级,更可俭省昂扬大学学费; 参与AP考试科目多、考分高的学生被美国**刮目相看;英国、加拿大、澳大利亚等国也将此作为发放奖学金的主要条件之一。
深圳国际学校
Shenzhen International School
新哲书院(原讯得达国际书院)初高
讯得达国际书院由深圳实验学校国际部发展而来,书院创造了美国前10、前30、前50**录取率广东省六连冠的纪录。
留学方向:美国等
学校性质:私立学校
学院课程:AP课程
招生对象:7年级预备班 7-11年级
深圳博纳学校初高
本校由美国贝尔实验室获奖科学家陈晓民博士、资深留学升学指导张克、深圳著名运营管理专家范武合作联手打造。
留学方向:美国等
学校性质:私立学校
学院课程:美国公共核心课程 AP
招生对象:6-12年级
深圳万科梅沙书院高中
万科梅沙书院是由万科教育发展基金会举办,委托深圳中学办学及管理的优质国际化学校。
留学方向:美国等
学校性质:私立学校
学院课程:美国课程、剑桥课程等
招生对象:优秀初三毕业生
深圳AP学校有哪些
深圳贝赛思国际学校、深美国际学校、深圳市枫叶学校、深圳博纳国际学校、深圳(南山)中加学校、橘郡国际学校(深圳校区)、深圳瑞得福学校、深圳国际预科学院、新哲书院、富源英美学校、明德国际体系、深外(集团)国际书院、北大附中深圳南山分校国际部、深圳德朗睿思国际学校、深圳中学国际部、深圳高级中学国际课程体系等等。
留学or国际课程?各有利弊
“直接到海外留学,与在内地上国际课程,两者该如何抉择?”这个问题成为困扰不少家长的问题,陈芷欣表示,这两者都各有利弊,“在内地读国际学校,距离家近,能够持续和发展对母文化和理解,提升中文能力,并且与同学们共同成长,具有稳定性。但是,本土学校的英语学习缺乏自然语言环境,学生群体相对复杂。”陈芷欣说,“直接到海外留学,相对而言能够逃离高压的学习压力,发现并突出自我,更快受到海外文化熏陶,并且接受自主独立的考验。但这往往会面临不同文化的冲击,由于英语水平不够导致压力较大,缺乏自信心,家庭的分离、缺乏指导与支持、面临因缺乏成熟度或智慧而做出错误决定的风险等。”