深圳南山中加学校招生简介

南山中加学校教育教学

“多元融合、高低互补”是中加学校的课程特色。学校课程的基础是中国高中课程、加拿大的一些优质课程和综合实践课程。在此基础上，开设了国际竞赛、国际暑期学校和AP等课程，以促进和发展学校课程。在教学中，要注重学科基础、学科前沿发展、学生实践能力和国际交流学习。在满足学生多层次、多角度需求的基础上，以学生为本，因材施教。要继续推进教学供给侧改革，培养学生学习信心。

中加学校德育的基本理念是立德树人，自主管理。学校将中国传统文化精髓与“国际圆方”精神相融合，以培养具有中国情怀的国际化、多面手人才为总体目标；在德育实施过程中，要坚持正面教育、榜样教育、活动教育；实施规则指导，促进学生自主管理。独特的思想和方法培养了一批“爱国爱校，自信乐观”的中加学子。

课程设置

亦学亦游，开拓视界

学校建立“美国加州欧文大学、加州伯克利大学、多伦多大学、英属哥伦比亚大学、加拿大冬令营、英国帝国理工大学”等夏校基地，有规模地组织学生暑假赴海外课程学习与生活体验。夏令营、冬令营，学生实地感受国外学习生活，深入了解心仪大学，与加拿大同龄人一起生活，缔结友谊。

学校利用“国际圆方”平台，通过每年定期的圆方国际会议进行学术和文化交流，通过不定期的圆方成员校之间互派师生学习交流活动，促进多元文化认同，增强国际理解。

中加国际交流始终坚守“课堂是学习，游历更珍贵”的理念；主动走出去，积极迎进来；稳定化、品牌化与多样态、丰富性相结合。

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  课程体系中西融合

  以中国课程为主，在开足、开齐国家教育部制定的课程种类的前提下，融合加拿大高中的部分优质课程，从而形成独特的融合性课程体系。并制定了对应的课程实施方案。

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  文化育人中西融合

  有三分之一的教师来自加拿大，外教直接参与教学活动，使学校的教育不仅仅是课程融合、课堂、教师融合，而是大量的中西文化交流中形成共同育人的文化环境。

  学校经常组织学生参加国内外的教育交流活动，开拓了学生的国际视野，促进他们对多元文化的理解与包容，更有利于学生的独立思考，有利于学生的主动发展，学校也在多年的中加双方共同执教，共同育人的过程中，创造着全球化时代的教育智慧。

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  升学方式与国际接轨

  中加学校的突出之处，是能够突破我国现行高考制度的局限性，可以更充分的实施素质教育。我校学生毕业后，绝大多数人不参加国内高考，而是**在学校三年的学业成绩及综合素质的表现来申报国外的大学，这与国外升学方式完全一致。

什么是AP

AP，全称Advanced Placement，中文名称美国大学预修课程。

AP课程是在美国和加拿大等国的高级中学中，由美国大学理事会（英语：College Board）赞助和授权的高中先修性大学课程，至今一共有34门科目可供修读。

AP课程相当于美国大学课程水准，比一般的高中课程更深入、复杂和详细。学生通过AP考试换取的学分，可以同等换取相应的美国大学学分。

AP学分目前已被被美国、加拿大等40多个国家几乎所有大学、文理学院认可，包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥、帝国理工等世界**大学。

相关国际学校

读国际高中好不好

1.学习不枯燥但也不**

谈起刻苦学习时，有人总联想到囊萤映雪，十年寒窗，联想到单调、疲乏和麻木。但在国际高中，学习不必完全如此。我们可以一手组织起整场慈善晚会，制作不输大学社团的俱乐部宣传海报贴满阶梯两旁，丰富多样的课程为学生们提供了无限广阔的成长空间。你甚至可以用课余时间读一本与考试并不相关的英文原著；或是与老师、同学共同研讨一项定理，以填充旺盛的求知欲。

学习不枯燥，但也绝不意味着**。因为平时表现在总成绩里占了绝不可忽视的分量，所以任何一个45分钟都不能松懈怠惰。当老师布置下一个小组展示的题目，此后构建框架，收集信息的漫长过程，以及制作PPT，最后当堂演讲，都是我们加倍努力去完成的事情。在此期间，绝不会有一张规划好的日程表，也没有人会手把手教你怎么做。

当然，学校的老师也给予了我们**的支持与帮助。传说曾经有同学问了一个复杂到老师都不能当场回答的物理学问题，于是，第二天老师就给他播放了一段亲自录制的实验视频，告诉他这根杠杆究竟要怎么旋转。

2.学会自己管理时间

从学习方式来看，我们每个人都不是单独的个体，真正的小组将每个人捆绑起来。当种类繁多而复杂的Task（学习任务）出现在我们眼前时，我们并没有感到胆怯。相反，强烈的小组归属感随之而来，促使我们共同学习，共同分享，共同努力，最终一起取得属于我们的荣誉。

从学习任务来讲，大量反复又无意义的训练遭到摒弃，以致大部分学习任务着重于实际生活中的提升，思维的拓宽。例如，历史课上，我们除了基础的知识必须了解熟记之外，会进行“模拟总统选举”——我们会模拟一次美国某个特定时期的总统选举。大量广泛的资料收集，拍摄宣传片、海报、写演讲稿等，不局限于书本上的知识。这样，一项学习任务既让我们自发地去深入了解，又锻炼了我们的策划能力，英语水平也随之得到提升。

从学习管理来说，国际高中对我们最大的帮助是培养了我的时间管理能力。课堂时间45分钟全英语教学异常高效，可自由支配的时间较多。这时，老师会引导我们合理分配学习与活动的时间，找到属于自己的时间管理方法。当我们把要做的事和时间顺序理清时，一切都可以有条不紊地进行。

3.老师变成课堂“设计师”

在这里，老师不再是学习的“灌输者”，而变成了课堂的“设计师”。他们为我们的每一次专题课程设计教学情景。利用情境、分组协作、会话、演讲以及游戏等方法，使每一节课都变得生动活泼，使每一间教室都爆发出欢笑。他们不仅仅满足于教授我们新的知识，而更加关注我们在学的过程中，如何激发兴趣，探索知识的规律，实现新旧知识的有机整合，让每个人在课堂上积极参与其中，促进我们对知识更加主动地探索，乐此不疲。当然也会取得**的教学效果。

在这里，老师不再是知识“搬运工”，而是平台的“搭建者”。他们用渊博的知识为我们建设了知识的海洋，为我们搭建着丰富多彩的平台。每一次的学术活动，每一次的大型演讲，每一次的竞赛活动……让我们尽情地表达自我，让每个人发出自己的声音，那种感觉十分奇妙。而为在这个过程中付出的无数个夜晚，也变得格外美妙。