高一网上辅导哪里好，简单学习网、精华在线、猿辅导等等，口碑都挺好的，可以去网校试听一下课程。高一打好基础很重要，同学们一定要认真学习了， 为高考冲刺做好准备。

1、简单学习网

简单学习网成立于2007年初，主要是由北京简单科技有限公司创办，其主要依托的CAT技术，也是中国第一家互动视频网校，发展至今也已经成为中国最专业视频网校，更是中国领先的中学个性化的视频资源网校，在教师资源上也是非常强大的，相对来说还是非常不错的选择。简单学习网针对高中开展九大学科3个难度层次课程，为学员量身提供全方位系统辅导。

简单学习网高中视频资源免费领取试学，马上去领取吧！高中视频资源免费领取>>

2、精华在线

精华在线网校为您提供全面、高质量的高中名师网络视频课程，定制的个性化高中一对一辅导方案，针对性强，巩固基础，避免偏科！我们的宗旨：让每个孩子都可以享受平等的教育机会！

3、猿辅导

猿辅导公司旗下拥有猿辅导、斑马App、小猿口算、南瓜科学、猿编程等多款在线教育产品，为用户提供互动网课、智能练习、能力培养等多元化的智能教育服务，帮助学生系统性、高效率地培养知识及能力素养。猿辅导在线教育正在为更多中国学生提供智能、便捷、有趣的在线学习体验。以科技推动大规模因材施教，致力于让中国的每一位学生，都能享有高品质、个性化的教育。

众多高中网课平台中，简单学习网有何优势？

简单网高中课程多层次步步提升，逐步击破各个难点要点。

同步基础课：精细讲解基本知识、基本题型，用于预习或基础较弱的同学复习。

同步提高课：梳理重难点，训练经典常考题型，适合中等左右的学生同步复习提高。

满分冲刺课：突破压轴题和难题，拓展思维，传授学科思想与方法。

高考基础课：系统梳理高考常考考点，帮学生掌握基础题型。

高考一二三轮总复习课：明确高考特点和方向，梳理重难点，训练真题，传授解题方法和技巧。

高考满分冲刺课：攻克压轴题、难题，拓展思维，冲刺满分。

高中网课靠谱吗？

在这个互联网发达的时代，网课这一领域的崛起是必然的，毕竟网课确实存在很多的优势，相对于线下补课性价比会更高，且省时省力，为学生节约了大量的时间，可以说是网课是跟着学生的时间来的。

其次像网课平台多如牛毛，如何才能从众多平台中脱颖而出呢？实力与口碑自然是最重要的，所以一般好一点的平台，网课老师的教学实力都是非常强的，只要选对平台教学质量自然不用担心。

其次网课的选择范围会更广，很多的补习班是针对性的，哪一科薄弱补哪科，补的科目越多价格越高，也占用了学生大量的时间。像高三的孩子们往往学习方面已经掌握了一定的技巧，知道哪里需要提升，哪里存在问题，所以在网课的选择方面，只要选择针对于自己薄弱的科目的课程，往往能够很大程度的提升自己的成绩。

只要学生自身学习态度端正，在学习方面有自制力、有规划、有执行力，比如说在学习方面哪里有不懂的地方，及时打开网课找到相关章节开始学习，学习之后及时练习和总结，往往能够取得效果的，高中生是可以选择网课的，只要找对平台，掌握正确的学习方法即可。

匀速圆周运动

质点沿圆周运动，如果在任何相等的时间里通过的圆弧相等，这种运动就叫做匀速圆周运动。

1.线速度的大小等于弧长除以时间：v=s/t，线速度方向就是该点的切线方向；

2.角速度的大小等于质点转过的角度除以所用时间：ω=Φ/t

3.角速度、线速度、周期、频率间的关系：

(1)v=2πr/T;

(2) ω=2π/T;

(3)V=ωr;

(4)f=1/T;

4.向心力：

(1)定义：做匀速圆周运动的物体受到的沿半径指向圆心的力，这个力叫向心力。

(2)方向：总是指向圆心，与速度方向垂直。

(3)特点：①只改变速度方向，不改变速度大小

②是根据作用效果命名的。

(4)计算公式：F向=mv2/r=mω2r

5.向心加速度：a向= v2/r=ω2r

开普勒三定律

1.开普勒第一定律：所有的行星围绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上；

说明：在中学间段，若无特殊说明，一般都把行星的运动轨迹认为是圆；

2.开普勒第三定律：所有行星与太阳的连线在相同的时间内扫过的面积相等；

3.开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等；

公式：R3/T2=K;

说明：

(1)R表示轨道的半长轴，T表示公转周期，K是常数，其大小之与太阳有关；

(2)当把行星的轨迹视为圆时，R表示愿的半径；

(3)该公式亦适用与其它天体，如绕地球运动的卫星；

万有引力定律

自然界中任何两个物体都是互相吸引的,引力的大小跟这两个物体的质量成正比,跟它们的距离的二次方成反比。

1.计算公式

F: 两个物体之间的引力

G: 万有引力常量

M1: 物体1的质量

M2: 物体2的质量

R: 两个物体之间的距离

依照国际单位制，F的单位为牛顿(N)，m1和m2的单位为千克(kg)，r 的单位为米(m)，常数G近似地等于

6.67×10^-11 N·m^2/kg^2（牛顿平方米每二次方千克）。

2.解决天体运动问题的思路：

(1)应用万有引力等于向心力；应用匀速圆周运动的线速度、周期公式；

(2)应用在地球表面的物体万有引力等于重力；

(3)如果要求密度，则用：m=ρV,V=4πR3/3

在线高考网整理了《高一新生必读：高一学习方法》，供同学们参考学习。

　　讲到学习方法，大家更多想到的是听课方法、复习方法、考试方法等，这些方面的指导，许多教师都在进行，我们对学生进行这方面的指导是完全必要的，这里仅从学习的认知角度来探讨学习方法问题。

　　从学习的认知过程来看，学生学习过程包括感知、记忆、思维、想象等心理过程。因此，在学习中必须要让学生学会观察。学会记忆、学会思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学习质量。学会阅读与笔记是综合运用有关心理过程方法的具体体现。

　　1.学会观察

　　观察是一种有目的、有计划的感知，是学生获得知识的首要因素，没有正确观察就谈不上学习。为了避免观察的主观性和片面性，使观察时能获得正确的资料，要遵守如下原则：

　　（l）观察必须有明确的目的，对于观察的行为特征要加以明确的界定，作好计划，按计划进行观察。

　　（2）观察必须是系统的，而不是零星偶然的。

　　（3）观察必须随时如实地作好记录，严格地把"传闻"与"事实"、"描述"与"解释"区分开来。

　　目前，中小学生中不会观察的大有人在，在观察现象时（如在实验里）看热闹，而不是在观察中思考，不会"同中求异，异中求同"地观察现象的细微变化，分析其产生原因，没有形成观察习惯，也没有关注如何从现象观察中得到结论，而是死记书本上现成的结论。因此，学会观察和观察的训练是学习指导中不可忽视的问题。

　　2.学会记忆

　　记忆是积累知识经验的基本手段，是学习的基础。中小学生学习的内容大部分是靠记忆来掌握。记忆心理学研究的丰富成果无疑对学生提高记忆效率起良好指导作用。

　　（1）了解记忆中动机的作用。

　　记忆时有目的地记，采用一定方法地记，比没有目的、不采用一定方法地记效果好。

　　自我参与程度是学习动机强度的一种表现，自觉自愿，乐意学习，采用一定活动动作的办法，如画图、拼图等方法来学习，由于自我参与的程度高，记忆的效率也就高。

　　在识记某种材料时试图回忆，即在学习中不断自问自答，可以增加长时记忆的效果。研究表明，把全部学习时间的80％用于试图回忆，记忆效率最高，试图回忆之所以能提高记忆效率，其原因是，在整个学习过程中，个体都处在积极学习状态。

　　（2）了解对学习材料组织的"组块"作用。

　　组块是作为一个独立体的结构单元。

　　心理学研究指出短时记忆容量为7±2组块，如7±2个数字，7±2个字母，7±2个单词等，为了提高记忆量，应该扩大每个"组块"的量，主要方法有类别群集、联想群集、主观组织、意义编码、心象化、记忆术等方法。

　　①类别群集指在记忆一系列项目时分门别类来记忆，效果好。

　　②联想群集指通过联想，来扩大记忆内容。联想定律有：接近律（由一种经验想起在时间与空间上相接近的另一种经验）；相似律（由一种经验想起在内容上与之相似的另一种经验）；对比率（由一种经验想到性质上或特点上与这相反的另一种经验）等。

　　③意义编码、心象化、记忆术等指在遇到学习无关材料时加以主观组织或附于一定意义，或通过具体形象或使新的信息与已熟悉的编码相联系，以便于记忆与回忆。

　　上述方法的共同点，是加工方式"组块"化，即把若干小的"组块"组成数量更少而体积更大的"组块"。

　　（3）了解复习中的科学。

　　记忆需要和遗忘作斗争，记过的内容要发生遗忘，这是正常的规律。问题是如何减少遗忘，记住应该记住的东西。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，揭示了遗忘"先多后少，先快后漫"的规律，说明及时复习是有效防止遗忘的好方法，而有的学生不是功课"天天清"，而要等到考试之前再拿起书，这种方法违反心理学规律，弄得自己身心疲惫，效果也不佳。

　　复习时应该注意归纳整理、建立自己的认知结构。利用编写提纲、列图表等方式把知识加以系统化。同时，在记忆中可以适度多记些，如我5次记会了，再多记2次，增加学习程度可以使记忆得到巩固。心理学研究指出，一般学习程度以150％为佳，过少或过多地记效果也不好。

　　复习时应注意排除记忆内容间的干扰，把相似科目的内容放在一起记容易干扰，再就是中间的内容比两端内容容易忘，这是由于前摄抑制与倒摄抑制的原因。前摄抑制是指前面学习的材料对后面学习材料的干扰，倒摄抑制是指后面学习的材料对前面学习材料的干扰。为了防止这些干扰，对中间的部分应该采取多复习几次的办法，或采用分散记忆的方法来加强这个部分的记忆。

　　早上与晚上的学习时间由于受到前摄抑制或倒摄抑制的影响较少，应有效利用来记忆材料。

　　有效记忆的方法多多，但共同点是要学会记忆，即要了解记忆过程中的动机作用、组块作用、复习作用。根据学生自己的特点，可灵活运用好的记忆方法。