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田静
新东方在线"饱受学员欢迎的新概念女神"教师，新东方教育科技集团教学培训师，集团教师，北京新东方学校教师。有着丰富的教学经验以及教师培训的经验，尤其擅长帮助同学们补充基础英语的功底。主讲大学英语四六级语法，基础语法，中、高级语法，考研语法等。授课时注重将兴趣和实用贯穿始终，让同学们感受到英语其实很简单有趣，同时又明确地帮助大家了解怎么样与考试和实践相结合。
乔迪
北京大学翻译硕士，中国翻译协会会员。英语专业八级、笔译二级、口译三级，持有中学一级教师资格证书，高中英语教师资格证书，曾在北京清华附属中学执教4年。后长年旅居美国、澳大利亚等西方国家，并在多项国际大赛及活动中担任同传。英语功底深厚，曾发表《至高忠诚》、《间谍的工具箱》等多部译著及论文。
新东方新概念网课推荐班级
【新概念英语 1 2 3册（随报随学）】
每月直播提纲挈领，语法阅读写作全面提升
课时：251小时录播 每月9场直播
推荐学习进度：每周学习3篇课文
主讲：孔程程、田静、李延隆
适合学员
初学者，英语接近零基础或英语基础薄弱的学员
在校学生，备战国内外考试，急需系统梳理语法体系
上班族，提升职场竞争力，不想因语言短板错失机会
英语爱好者，希望自学英语，从基础到高阶系统提升
新东方在线新概念课程优势
新东方新概念课程六大特色
按月分班，专属学习群，贴心提醒每周学习任务
课前预习，听听力、读课文，熟悉课程内容
课文精讲，单词/语法/课文全方位提升无死角
课后练习，逐课对应课后练习，检验学习效果
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课后答疑，助教团实时答疑，高效解决学习问题
学员评价
谢谢田静老师认真负责，诚意十足的新概念二课程，受益匪浅，非常棒，也希望田静老师越来越好。
老师每个课程都讲得很好，资深老师真的很赞呐！
李老师课课都讲的非常精彩，从来没有听过这么优秀的英语课！
老师讲解得真好，知识点剖析的深入浅出，非常好理解。
老师每一节课讲的都很好。喜欢田静老师。通俗易懂，很容易理解，记忆起来就很深刻。
老师很认真，讲得很好，讲得很细致，通俗易懂，老师声音很好听，很亲切，老师也很有趣，真好
新概念英语背诵方法剖析
方法(一)
(1)明确目的，集中精力
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
(2)确定任务，寻找窍门
背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。
(3)坚持复背，及时检查
复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
(4)加强默写，强化训练
所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。
方法(二)
(1)反复阅读与再现相结合
单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，而且保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。
(2)试背
背诵过程中，如果出现“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。
(3)熟背
文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性;提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。
(4)默写
这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。
另外，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有天天背诵检查，又要每周集中安排一次背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。
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