孩子在成长中会出现很多需要纠正的问题，但是家长们向厦门金色雨林学习力进行求助，自己家孩子的情况也不知道该如何解决。所以今天厦门金色雨林就来分析两个真是的案例，家长们可以看一看金色雨林感统老师们的引导方法。
如果小朋友在写作业的时候表现得非常认真，但是在背课文的时候却出现多动的情况，也不遵守纪律经常在课堂上说悄悄话，让老师和家长感到很苦恼。针对这个问题，厦门金色雨林学习力的老师们管这种现象叫做感觉寻求，小朋友其实是想要上课的，但是随着神经激活度的衰退，它的功能开始退化，得寻找刺激，借由各种刺激的寻求来帮助大脑激活。大脑激活之后，他才有功能继续去进行学习，这是一种典型的损人利己现象。不是说感觉寻求状况之下，小朋友认知表现都会变得特别好，没有事实上出现感觉寻求已经暗示它的功能在退化了。状态好的时候他不需要寻求刺激，随着疲倦跟压力神经极度下降，功能开始退化，才会出现感觉寻求的现象。
在金色雨林的课堂上，老师们不会让专注力时间较短的孩子们去长时间的进行训练，而是会在同学们整个训练过程中提供不同的活动内容，换个方式来刺激孩子的大脑。但是如果孩子已经上小学二三年级了，平时在厦门金色雨林上课的时间不长，家长们可以为孩子准备一个合适的蹦床，孩子在学习一段时间后可以在蹦床上运动一段时间，小朋友在写作业的时候你会发现一开始他可能效率都很高，一开始表现很好，随着时间的推移，你会发现他开始小动作不断了。其实就是暗示你它的功能已经退化了，开始寻求刺激了。这个时候就不要继续念书了，出来跳个蹦床五分钟十分钟都好。
另一个问题，就是五岁的宝宝，很聪明，但是不喜欢去表现自己，有机会也抓不住，而且发现如果要去做一件事情会有点困难，孩子就会退缩，除了不得不做的事情以外，其他的事情都是避免去做。
其实这是一个行为问题，也是行为规范的问题。行为规范一般是在小朋友两岁之后开始建立，因为两岁之前小朋友的冲动控制能力还不成熟，所以两岁之前你怎么打他都没有任何意义。因为孩子抑制不住原始冲动欲望情绪。但是小朋友从两岁之后随着控制能力越来越好，就需要开始教它这个社会运作的规范。真正的行为规范是在3岁到4岁之前。你要的行为你要奖赏它，让它留下来，你不要的行为就只能用惩罚的方式。
但是这个厦门金色雨林专注力老师们所说的惩罚，并不见得一定要是把小朋友抓来打，惩罚有分正向与负向。正向惩罚就是剥夺既得利益，负向的惩罚才是给他他不喜欢的东西。很多家长说要把小朋友当作什么兄弟、像朋友一样，这样的教育方法听起来很理想，但这种方法，时间正确。小朋友在六岁之前都还没进入自律阶段。把小朋友当做朋友，前提是他有能力约束自己。在小朋友六岁之后，进入自律阶段才有可能做到。学龄前的小朋友，千万别用这种方法，给他这么多的空间，他没能力驾驭，实际上是害了他。
所以厦门金色雨林感统中心的老师们在为家长们进行家长课堂的时候，特别的强调了小朋友们在学龄前规范的重要性，规范**重要的原则就必须树立威信，家长必须要树立威信，然后让小朋友的行为开始做，赏善罚恶的这种制约。在这种状态之下把好的行为表现下来，把不好的行为一直去掉。因为越聪明的小朋友通常它会涉及到的问题就跟单纯的功能发展会比较不一样。
希望这次厦门金色雨林感统训练老师们分析的两个案例能够很极大部分家长的疑惑，如果家长们在育儿方面还是存有疑问的话，可以直接和金色雨林课程教师进行沟通，我们的课程教师会为家长们针对孩子的个人情况来做详细的分析，同时还会提供调整方法哦。
厦门金色雨林咨询热线：18350298856
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