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很多家长都有这样的感觉：他们的孩子很喜欢四处走动，很有破坏性。只要他被允许做某事，他就会开始各种恶作剧。如何哄他，不能静下心来认真完成任务，尤其是在阅读和作业上。去了学校之后，老师请家长更是司空见惯。如果孩子们不能腾出一点时间，无论身在何处都特别活跃，就应该引起注意。它不仅活泼顽皮，而且是“多动症”。下面是成都中童多动症康复课程的相关内容。
在进行康复治疗前，需要详细的问诊，以及全面、精准的量表评估。这些评估表涵盖了孩子的学习、生活的方方面面。尽可能地对孩子现阶段的各项能力有一个全面科学的认识，为后期的IEP个别化教学提供事实依据和康复训练目标。
全病程管理是一个以特需儿童为中心的照护模式。从孩子的前期评估诊断，到中期康复干预、症状改善、 并发症干预、心理干预以及家庭支持等，再到后期的康复巩固及追踪，从个体-家庭-行为-心理-社会-环境的多角度出发，建立一套系统的评估、诊疗、训练、自我能力提升方案。
家长通过自身的学习，了解孩子行为模式产生的原因，从而优化家庭教育方式，制定一套适合孩子的教育方法。“环境造人”，家庭教育环境的改善，进而让康复训练达到“事半功倍”的效果。
ADHD治疗药物以中枢兴奋剂和非中枢兴奋剂为主，医生会根据孩子的情况逐步增加剂量以达到好剂量。此外根据病情还可选择抗抑郁剂、抗精神病药等作为辅助治疗。
什么是多动症？
Course objectives多动症，全称注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）也可以简称ADHD。ADHD是儿童常见的神经发育障碍之一，多动症孩子在大脑发育和大脑活动方面存在差异，这些差异会影响注意力、静坐能力和自控能力。对孩子的学习、亲子相处和人际交往都会产生很多不良影响。
有研究显示，我国目前ADHD儿童和青少年总体发病率为6.26%，约有2300万人。目前的就诊率仅10%。很多孩子因为被老师频繁叫家长、和同学关系变差等矛盾爆发时才引起重视。
1.父母应了解多动症的特点。他们不应该对多动症儿童太严格。要求必须切合实际。只要他们的多动症能控制在合理的范围内。
2.养成有规律的生活习惯，家长要从小培养多动症儿童的生活习惯，按时吃住，保证充足的睡眠；家长不要放纵自己的兴趣爱好，让孩子看电影、看电视到深夜，影响他们的睡眠。
3.为加强注意力的培养，多动症儿童应逐渐养成坐姿集中的习惯。我们可以从读书和听故事开始，逐渐延长注意力集中的时间。在生活中，如果孩子们在集中注意力方面有了进步，他们应该及时表达并鼓励他们加强注意力。
4.培养ADHD儿童的自尊和自信，要耐心地反复教育，帮助他们发展自尊和自信，消除他们现有的紧张情绪，帮助他们提高自我控制能力。家长应了解并教育孩子，寻求治疗多动症的指导。
6月，我院与电子科技大学neuSCAN实验室keith教授团队台作，启动喷鼻催产素孤独症治疗项目并担任负责人。
连续举办多次国际高峰论坛，与国内外多位教授，共同探讨自闭症、多动症等特需儿童的诊疗和康复技术。
近年来，我院启动“康复进校园”项目，组建“青年讲师团”，多次走进小学、幼儿园。对家长和老师进行儿童常见发育性问题的早期干预知识科普，为孩子的成长保驾护航！他们丰富的康复训练教学和讲座经验，为家长和孩子们带来了精彩的知识盛宴。
1.多动症：多动症是儿童多动症的常见表现之一。活动明显增多，过度烦躁，来回奔跑或不断做小动作，不能安静地坐在教室里，经常在座位上扭动，或站起来，严重时离开座位，或擅自离开教室。话多，吵闹，爱打断，惹麻烦，影响课堂纪律，引起别人的注意。
2.冲动：情绪不稳定，易怒，冲动，自控能力差。外界刺激容易使人兴奋和沮丧。行为不考虑后果、危险或破坏行为，事后没有吸取教训。
3岁的彤彤，从出生开始，多数时候是由姥姥带的，爸妈工作太忙，平时跟彤彤的沟通交流较少。而姥姥把彤彤照顾的太“周到”，事事代劳，连吃饭都一直是姥姥一口一口喂进嘴里，致使孩子缺少了很多自主动手和表达意愿的机会。加上平时接触的人少，姥姥只会用方言跟彤彤讲一些简单重复的句子。致使彤彤在言语表达上总是没有别的孩子那般机灵、丰富。
中枢兴奋剂和非中枢兴奋剂是治疗ADHD的主要药物。医生会根据孩子的情况逐步增加剂量，达到最佳剂量。此外，根据患者病情，可选择抗抑郁药和抗精神病药作为辅助治疗。
（1） 哌甲酯和安非他明常用作中枢兴奋剂。目前，我国只有哌醋甲酯制剂是一线治疗药物。
（2） 非中枢兴奋剂包括选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂和α-肾上腺素能受体激动剂两种。选择性去甲肾上腺素再摄取抑制剂，如盐酸阿托莫西汀，也是一线治疗。α肾上腺素能受体激动剂包括可乐定、鸟苷等。
医院宗旨：给孩子一个美好未来。医院使命：呵护生命，促进健康。院训：创新、严谨、敬业、奉献。服务理念：用真情感悟，用爱心服务。
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