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  • 帮助学员掌握答题方法
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代表老师 张丹青 张丹青 胡旭 胡旭
学管师懂孩子
  • 全国各大名校毕业
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  • 具备专业辅导、答疑经验
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七步教学法 学习效果更显著
做准备

上节课知识巩固

本节课内容预习

授新课

知识精讲,提醒精炼

给出做题方法大招

即落实

当堂训练,透析学员课堂

知识掌握程度分布数据

清遗漏

根据学员知识掌握

程度进行针对性巩固

出总结

总结课堂知识点

反馈课堂学习情况

天天练

课后巩固,培养习惯

自测自检

示结果

效果可见,激发斗志

共同进步

特色服务 买了课程这些要懂
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  • 学习报告

    为了全方位检测学员的课堂表现,每节课后会生成一份学习报告,记录学员从进入直播间到直播结束的表现和学习数据。

  • 及时答疑

    学生在作业或学习中遇到的问题可以在特定时间向辅导老师请教,会有辅导老师通过语音、文本、图片等方式给予学生解题方法的提示。

  • 无限回看

    有效期内无限次回放,重点难点可反复学习掌握。

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小学语文学习特征

为了全方位检测学员的课堂表现,每节课后会生成一份学习报告,记录学员从进入直播间到直播结束的表现和学习数据。

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《他发明了什么》教学反思

这篇课文是具有故事性的说明性文章,文章写的是二百年前美国独立不久,政府为了捍卫主权,急需定制4万多支毛瑟枪,一位叫惠特尼的青年挺身而出,发明了 “标准化”的生产方式,在当时有限的制造工艺下,与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义,揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的‘方法’上”的道理。本课要达成的教学目标为:1.掌握本课的生字词语,理解课文内容,读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用,初步掌握分号的用法。3.提升不断探索和勇于创新的精神。根据这一目标要指导学生通过读课文,理解课文内容,重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中,我将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的做法的不同结果进行比较,从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解:发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上。

本课的设计层次清楚。导课时,我从学生自己知道的发明家入手,激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法,引发学生思考,激发学生的学习欲望。创设情境引导学生复述课文,激发学生复述课文的兴致,又锻炼学生的口语表达能力。整个教学设计充分体现了让学生主动学习。教师引导学生在整体感知的基础上提出有价值的问题。美国学者布鲁巴克说过:“最精湛的教学艺术,遵循的较高原则,就是让学生自己提出问题。”问题是人们认识活动的启动器和动力源,是从未知到已知的过渡形式。提出问题后,再进行整理筛选,选出最有价值的、牵一发而动全文的重点问题,带着这一感兴趣的问题品读探究,小组讨论交流,就能很好地解决问题,理解内容。这样就能真正体现学生的主体地位,培养探究精神。学生在自读课文的基础上,结合课文后的资料和自己在课下查找的资料,自己探索问题,培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主,在教师的引导下,学生充分自学、交流,谈自己对文章的理解。课文的内容不难,学生容易理解,重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难,为后面理解课文打好基础,使学习水到渠成。

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