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深圳儿童想象力训练文章

来源:中华网考试编辑:小泽发布时间:2018-05-03

深圳儿童想象力训练文章

“人之初,性本善。性相近,习相远。“

这段流传几千年的中华名句,相信谁都不会陌生。


从怀上宝宝的那一刻开始,所有的家庭,尤其是父母,已为孩子设想、勾勒出灿烂且美好的未来。


但随着孩子年龄的不断增长,各种现实问题摆在我们父母面前,哭闹、撒泼、害羞、内向、专横、自私、不合群等等,不同孩子的性情、性格出现巨大的差异。那副曾经如此完美的蓝图,随时有可能破碎,我们心急如焚!甚至迷失了方向……


3-6岁是孩子性格塑造的关键时期,孩子的行为和习惯与父母的言行、教育息息相关,与祖辈的隔代教育亦关系不小,所以不要去。


语言敏感期

爱学话爱说话,多输入才有输

记得看《爸爸回来了》,几次被贾乃亮家的小甜馨的话萌到。打翻了油彩,她会突然摸摸头说声“好尴尬啊”;看爸爸生气了,会冒出一句“我逗你玩儿呢”。据贾乃亮自己说,甜馨会听大人说话,也许她不明白什么意思,但是当时记住了。过了不知道多少天,就会突然说出那个词。甜馨正在经历的,也是绝大多数孩子都会经历的——语言敏感期。通常是1岁半到2岁半之间。这个时期的孩子特别喜欢听和学成年人说话,也是培养孩子语言能力的黄金时期。

这个阶段父母,特别是妈妈,多给孩子读故事,多跟孩子做交流,会发现孩子每周的语言进步是飞快的。当然,在孩子12岁之前,父母都应该注意对孩子语言能力的培养,跟孩子交流越多越好。



对于专注力的训练,可以参考以下几个方法:

(1) 对偶练习法

这种练习法的做法是:一起让少年识记两种彼此相关的资料,然后让少年依据一种资料回想相相关的另一种资料。

(2) 按次练习法

这种练习法的做法是:让少年按按次识记一些资料,然后遮住资料并逐个把资料内容显暴露来,每显暴露一个资料,让少年回想出下面紧接着的内容。

详细练习题举例:

成人找出一些图片,先把图形用纸片遮住,然后按从上到下的按次一个个显暴露来让少年识记。

给少年看3遍后,把图遮上,然后每暴露一个,让少年说出下面的一个是什么。

成人让少年看下列方框中的数字1分钟,然后遮上数字,并按从左到右的按次把数字显暴露来,

每暴露1个数字,让少年说出它右边的数字(若是少年第一遍完结欠好可重做)。


(3) 刺进练习法

这种练习法的做法是:先让少年识记一些资料,识记完后不立刻让少年回想,而是接着让少年做一些其他的工作,然后再让少年回想前面识记过的内容。


(4) 数字练习法

这种练习法的意图是,经过让少年回忆很多的数字,到达开展回忆才能的意图。前面谈到过数字是最难回忆的资料,因此也是一种最棒的练习回忆才能的资料。


(5)频度练习法

这种练习法的做法是:重复向少年出示一些资料,其中有一部分资料呈现屡次,让少年记住这些资料呈现的次数。

详细练习题举例: 家长预备7种动物的图片,如:兔子、狗、马、山公、大象、长颈鹿、羊。然后按下列按次呈现给少年看,每个图片一秒钟。然后让少年说出,兔子和大象的图片呈现过几回。如少年完结欠好,可重复一次。兔子、山公、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、山公、大象、兔子、山公、大象、长颈鹿。 家长顺次把下列数字念给少年听,每秒钟念一个。念完后,让少年说出5,6,这两个数字各念了几遍。若是少年完结欠好,可重复一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7,各位家长请耐心引导。



习惯的力量

01

有好的习惯才会有好性格

据研究,人一天的行为中,只有5%是随意性的,剩下的95%都是习惯性的。也就是说,习惯对行为特征有决定性作用。反过来说,行为特征是一个人习惯和性格的反映。

习惯有自己的形成过程。一般来说,三周以上的重复练习就可以让一种行为变成习惯,而三个月以上的重复练习会让这种习惯稳定下来。正如亚里士多德所说:“人类行为总是一再重复,因此,卓越不是单一的举动,而是习惯。”青蛙长居于井底,只会将天视为头顶上的方寸之地;鸟儿翱翔于万里之间,它的心要比那天地更为宽广。青蛙习惯了蛰伏,鸟儿习惯了飞翔,习惯决定它们生活空间的大小,也决定了它们的认知能力。人也是如此,习惯之中蕴含了一切精神品质,比如自信、热情、勤奋、意志、毅力等。因此,播下一种行为,就会收获一种习惯;播下一种习惯,就会收获一种性格。

从单一的行为到习惯是一个渐进的过程,主要包括以下几个阶段:

第一,被动性行为阶段。

在这个阶段,人的思想道德认识还不是很成熟和充分,因此需要外部的约束。比如父母或老师在场的时候,孩子就会遵守纪律,当老师不在的时候就会开小差。

第二,自发性行为阶段。

这时候,通过一段时间的外部力量的约束,人对某种行为有了进一步的认识并能自发按照要求去做,但是因为自控力、情绪或是其他原因,行为往往具有随意性和盲目性,行为规律极其不稳定,还需要外部的监督和约束。

第三,自觉性行为阶段。

经过一段时间的自发行为和外部约束,习惯已经形成。人对习惯已经完全认同,但还不够稳定,必须进行一定程度的自我要求和自我监督。

第四,自动行为阶段。

在这个阶段,习惯已经稳定了,不再需要外部的监督,也不用进行自我约束。做一件事情是自然而然的行为,而不再是强迫的。

我们可以看出,习惯的形成是内部和外部互相约束的结果,尤其是在习惯形成之初,外部的力量是不容忽视的。对于3岁孩子来说,这种力量既包括幼儿园老师、小朋友,更包括父母。培养孩子的习惯,需要这几方力量共同努力才能完成。习惯有好坏之分,父母在孩子好习惯的同时还要纠正坏习惯。坏习惯就像一种顽疾,一旦沾染就不容易改正。有多少人想要戒烟,但总是半途而废;有多少人小时候写字姿势不正确,长大后没有逃过驼背的命运。

02

习惯形成的原因


父母费尽心思帮助孩子改正坏习惯前,要详细了解坏习惯形成的原因。除了无法控制的先天因素外,还有几点后天因素:

第一,模仿。

所谓“近朱者赤近墨者黑”,很多习惯都来源于模仿。就连大人也会受到其他人的影响,养成吸烟的习惯,或喝咖啡的习惯。3岁孩子的是非观念还很弱,但是好奇心很强,因此总是急于模仿他人的行为、动作,久而久之就会形成习惯。

第二,重复。

习惯就是一种行为的不断重复。柏拉图就曾经训斥过一个孩子,因为这个孩子总是在重复玩一个愚蠢的游戏。小孩子很不服气,就连一些大人也觉得柏拉图有一些小题大做了。但是柏拉图严肃地说:“一些小事经常做就不是小小事了,它最后会养成一个坏习惯,让他终身受害。”

第三,纵容。

恶习一般是纵容下养成的。对三岁孩子来说,这种纵容既包括自己对自己的放松,更包括父母对孩子的宠溺。有这样一个故事,一个杀人犯临刑前想要见一见自己的母亲,人们都以为他要痛改前非,但是他却一口咬掉母亲的乳头。他这样控诉:“我之所以走到今天这一步就是因为小时候你对我的娇惯造成的,我第一次偷东西你为什么不管教我?”这样的故事尽量触目惊心,却是极其真实的。许多父母对孩子的行为往往不闻不问,这就会给自控力和判断力差的孩子一个心理暗示:这是可以做的。

也许我们无力改变先天遗传,但是可以控制后天环境。父母从了解不良习惯的家庭成因开始,纠正孩子的不良习惯,培养孩子好的习惯,就会变得十分容易。

训子千遍,不如培养孩子一个好习惯,这样的家庭教育才是正确的,具备良好的行为习惯的孩子将更容易走向成功。

欢迎致电:13632791739(苏老师)
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