深圳儿童想象力训练文章
深圳儿童想象力训练文章
“人之初，性本善。性相近，习相远。“
这段流传几千年的中华名句，相信谁都不会陌生。
从怀上宝宝的那一刻开始，所有的家庭，尤其是父母，已为孩子设想、勾勒出灿烂且美好的未来。
但随着孩子年龄的不断增长，各种现实问题摆在我们父母面前，哭闹、撒泼、害羞、内向、专横、自私、不合群等等，不同孩子的性情、性格出现巨大的差异。那副曾经如此完美的蓝图，随时有可能破碎，我们心急如焚！甚至迷失了方向……
3-6岁是孩子性格塑造的关键时期，孩子的行为和习惯与父母的言行、教育息息相关，与祖辈的隔代教育亦关系不小，所以不要去。
语言敏感期
【爱学话爱说话，多输入才有输】
记得看《爸爸回来了》，几次被贾乃亮家的小甜馨的话萌到。打翻了油彩，她会突然摸摸头说声“好尴尬啊”；看爸爸生气了，会冒出一句“我逗你玩儿呢”。据贾乃亮自己说，甜馨会听大人说话，也许她不明白什么意思，但是当时记住了。过了不知道多少天，就会突然说出那个词。甜馨正在经历的，也是绝大多数孩子都会经历的——语言敏感期。通常是1岁半到2岁半之间。这个时期的孩子特别喜欢听和学成年人说话，也是培养孩子语言能力的黄金时期。
这个阶段父母，特别是妈妈，多给孩子读故事，多跟孩子做交流，会发现孩子每周的语言进步是飞快的。当然，在孩子12岁之前，父母都应该注意对孩子语言能力的培养，跟孩子交流越多越好。
对于专注力的训练，可以参考以下几个方法：
（1） 对偶练习法
这种练习法的做法是：一起让少年识记两种彼此相关的资料，然后让少年依据一种资料回想相相关的另一种资料。
（2） 按次练习法
这种练习法的做法是：让少年按按次识记一些资料，然后遮住资料并逐个把资料内容显暴露来，每显暴露一个资料，让少年回想出下面紧接着的内容。
详细练习题举例：
成人找出一些图片，先把图形用纸片遮住，然后按从上到下的按次一个个显暴露来让少年识记。
给少年看3遍后，把图遮上，然后每暴露一个，让少年说出下面的一个是什么。
成人让少年看下列方框中的数字1分钟，然后遮上数字，并按从左到右的按次把数字显暴露来，
每暴露1个数字，让少年说出它右边的数字（若是少年第一遍完结欠好可重做）。
（3） 刺进练习法
这种练习法的做法是：先让少年识记一些资料，识记完后不立刻让少年回想，而是接着让少年做一些其他的工作，然后再让少年回想前面识记过的内容。
（4） 数字练习法
这种练习法的意图是，经过让少年回忆很多的数字，到达开展回忆才能的意图。前面谈到过数字是最难回忆的资料，因此也是一种最棒的练习回忆才能的资料。
（5）频度练习法
这种练习法的做法是：重复向少年出示一些资料，其中有一部分资料呈现屡次，让少年记住这些资料呈现的次数。
详细练习题举例： 家长预备7种动物的图片，如：兔子、狗、马、山公、大象、长颈鹿、羊。然后按下列按次呈现给少年看，每个图片一秒钟。然后让少年说出，兔子和大象的图片呈现过几回。如少年完结欠好，可重复一次。兔子、山公、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、山公、大象、兔子、山公、大象、长颈鹿。 家长顺次把下列数字念给少年听，每秒钟念一个。念完后，让少年说出5，6，这两个数字各念了几遍。若是少年完结欠好，可重复一次。5-4-3-6-8-5-8-5-2-9-6-1-5-2-7，各位家长请耐心引导。
习惯的力量
01
有好的习惯才会有好性格
据研究，人一天的行为中，只有5%是随意性的，剩下的95%都是习惯性的。也就是说，习惯对行为特征有决定性作用。反过来说，行为特征是一个人习惯和性格的反映。
习惯有自己的形成过程。一般来说，三周以上的重复练习就可以让一种行为变成习惯，而三个月以上的重复练习会让这种习惯稳定下来。正如亚里士多德所说：“人类行为总是一再重复，因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”青蛙长居于井底，只会将天视为头顶上的方寸之地；鸟儿翱翔于万里之间，它的心要比那天地更为宽广。青蛙习惯了蛰伏，鸟儿习惯了飞翔，习惯决定它们生活空间的大小，也决定了它们的认知能力。人也是如此，习惯之中蕴含了一切精神品质，比如自信、热情、勤奋、意志、毅力等。因此，播下一种行为，就会收获一种习惯；播下一种习惯，就会收获一种性格。
从单一的行为到习惯是一个渐进的过程，主要包括以下几个阶段：
第一，被动性行为阶段。
在这个阶段，人的思想道德认识还不是很成熟和充分，因此需要外部的约束。比如父母或老师在场的时候，孩子就会遵守纪律，当老师不在的时候就会开小差。
第二，自发性行为阶段。
这时候，通过一段时间的外部力量的约束，人对某种行为有了进一步的认识并能自发按照要求去做，但是因为自控力、情绪或是其他原因，行为往往具有随意性和盲目性，行为规律极其不稳定，还需要外部的监督和约束。
第三，自觉性行为阶段。
经过一段时间的自发行为和外部约束，习惯已经形成。人对习惯已经完全认同，但还不够稳定，必须进行一定程度的自我要求和自我监督。
第四，自动行为阶段。
在这个阶段，习惯已经稳定了，不再需要外部的监督，也不用进行自我约束。做一件事情是自然而然的行为，而不再是强迫的。
我们可以看出，习惯的形成是内部和外部互相约束的结果，尤其是在习惯形成之初，外部的力量是不容忽视的。对于3岁孩子来说，这种力量既包括幼儿园老师、小朋友，更包括父母。培养孩子的习惯，需要这几方力量共同努力才能完成。习惯有好坏之分，父母在孩子好习惯的同时还要纠正坏习惯。坏习惯就像一种顽疾，一旦沾染就不容易改正。有多少人想要戒烟，但总是半途而废；有多少人小时候写字姿势不正确，长大后没有逃过驼背的命运。
02
习惯形成的原因
父母费尽心思帮助孩子改正坏习惯前，要详细了解坏习惯形成的原因。除了无法控制的先天因素外，还有几点后天因素：
第一，模仿。
所谓“近朱者赤近墨者黑”，很多习惯都来源于模仿。就连大人也会受到其他人的影响，养成吸烟的习惯，或喝咖啡的习惯。3岁孩子的是非观念还很弱，但是好奇心很强，因此总是急于模仿他人的行为、动作，久而久之就会形成习惯。
第二，重复。
习惯就是一种行为的不断重复。柏拉图就曾经训斥过一个孩子，因为这个孩子总是在重复玩一个愚蠢的游戏。小孩子很不服气，就连一些大人也觉得柏拉图有一些小题大做了。但是柏拉图严肃地说：“一些小事经常做就不是小小事了，它最后会养成一个坏习惯，让他终身受害。”
第三，纵容。
恶习一般是纵容下养成的。对三岁孩子来说，这种纵容既包括自己对自己的放松，更包括父母对孩子的宠溺。有这样一个故事，一个杀人犯临刑前想要见一见自己的母亲，人们都以为他要痛改前非，但是他却一口咬掉母亲的乳头。他这样控诉：“我之所以走到今天这一步就是因为小时候你对我的娇惯造成的，我第一次偷东西你为什么不管教我？”这样的故事尽量触目惊心，却是极其真实的。许多父母对孩子的行为往往不闻不问，这就会给自控力和判断力差的孩子一个心理暗示：这是可以做的。
也许我们无力改变先天遗传，但是可以控制后天环境。父母从了解不良习惯的家庭成因开始，纠正孩子的不良习惯，培养孩子好的习惯，就会变得十分容易。
训子千遍，不如培养孩子一个好习惯，这样的家庭教育才是正确的，具备良好的行为习惯的孩子将更容易走向成功。
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