深圳博沃思儿童教育机构
专注于少儿教育领域,帮助孩子健康成长
快速咨询深圳多动症康复班
来源：中华网考试编辑：佚名发布时间：2019-10-12
针对儿童心理教育，认知行为治疗，包括行为管理、人际沟通能的训练。针对父母也非常重要，也要有心理教育，让家长了解具体是怎么回事，可能不是孩子意志力问题，或者孩子品德问题，而是大脑功能问题。家长要降低期望值，也要对家长进行管理孩子方面的技能培训。当然如果是系统的项目，也需要对学校老师进行这方面的心理教育，联合制定对儿童的某些行为干预。
深圳博沃思少儿素质教育
博沃思教育于2012年在深圳启航。作为行业领军者，博沃思率先回归到人本主义教育理念，把人的全面发展作为企业使命。博沃思教育携手在出版、图书发行、教材出版等教育领域的领军企业，凭借强大的行业实力汇聚四方资深老师，抓住中国教育文化体制改革机遇，开启新兴教育模式。课程模块涵盖自我探索、潜能开发、职场难题答疑解惑、日常生活咨询疏导、青少年游学和海外生活技能培训等。从心理素质整体提升到特定技能改善，通过个人心理调适训练机制，顺应互联网时代多元价值观的潮流，助学员充分发挥个人价值，实现平衡发展的幸福人生。
博沃思教育将自我探索和潜能开发课程模块特别定位于青少年学员。课程模块涵盖青少年潜能测评，亲子家庭成长测评，青少年多种智能开发、海外视野拓展，旨在培养塑造德才兼备，具备国际视野和广阔心胸，富于正能量和力的中国未来社会栋梁。
博沃思愿景
因材施教，帮助每位学员发现自我潜能并成就比较好的自己
博沃思教育将自我探索和潜能开发课程模块特别定位于青少年学员。课程模块涵盖青少年潜能测评，亲子家庭成长测评，青少年多种智能开发、海外视野拓展，旨在培养塑造德才兼备，具备国际视野和广阔心胸，富于正能量和力的中国未来社会栋梁。
博沃思愿景
因材施教，帮助每位学员发现自我潜能并成就比较好的自己
儿童多动症的表现有哪些?
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儿童多动症治疗类别
活动过度
活动过度是常见的儿童多动症的表现之一。表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室
冲动性
情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差
神经系统发育障碍
有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走
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治疗儿童种种行为表现
社会适应不良
患儿常表现为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。
注意障碍
表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心
冲动性，情绪不稳
易激惹冲动，任性，自我控制能力差。4，学习困难，主要表现为学习成绩低下。
生物反馈训练
什么是生物反馈
生物反馈（Neurofeedback）是ADHD的一种替代性治疗手段，它通过大脑训练来减少个体的冲动性、提升注意水平。
训练原理
借助脑电生物反馈仪器将大脑皮层的脑电活动节律转换成电信号并实时反馈出来，通过训练选择性强化某一频段的脑电波以达到预期的训练效果。简单理解，即强化与专注有关的脑电波频段。
训练方法
首先训练师需要详细了解儿童的情况，然后在儿童执行复杂认知任务（如朗读）时通过佩戴的电极帽采集其脑电信号。脑电信号反馈到计算机后，由计算机比对大脑各区域的脑波活动，来分析相应频段脑电波的强弱。
在确定了儿童需要调整的脑电波频段后，设置合适的游戏训练。在训练中，只有当儿童在目标脑区产生目标状态的脑电波活动时，计算机才会给出儿童所期待的反馈，以帮助儿童及时获知及调整自己的状态，从而训练目标脑区。
训练过程中，训练师要保持与儿童的沟通，及时了解完成情况、引导策略、给予鼓励。
训练效果
研究显示，通过一定周期的生物反馈训练，儿童的ADHD相关症状（如冲动、分心）明显减少。
心理辅导针对人群
对于来参加训练的儿童，博沃思提供给5-18岁心理健康问题的青少年，通过耐心的沟通、交流，给孩子及时的支持和理解。
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1.有强迫思维、强迫行为
2.自信心及自我认知有偏差
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心理焦虑、情感抑郁
人际关系不好、交往障碍
2 -
考试焦虑、压力过大
情绪控制能力差、爱发脾气
3
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孤独症，言语发育障碍
读写困难症、心理障碍
4 -
厌学、上课开小差
自我、不听话、与家长对着干
5 -
注意力不集中
写作业拖拉, 边写边玩
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前庭感统失调的5种训练方法
前庭感统失调怎么训练呢？在感觉统合训练中，前庭功能训练和触觉功能训练可以极大程度地促进其他感觉统合的过程，所以应该优先进行。前庭功能训练主要对儿童。进行被动式的前庭刺激，改善前庭觉过度兴奋或过度抑制的情况。另外，还能通过调整脊髓中枢神经，使中耳平衡体系得到加强，进而增进前庭的平衡性以及稳定性。前庭功能训练主要有以下几种：
①旋转运动训练：旋转圆桶、旋转木马、旋转椅子等。
②摇晃运动训练：坐摇篮、荡秋千、走晃动的独木桥、坐吊床等。进行这类训练时可以让儿童尝试俯卧位、仰卧位、侧卧位、头脚颠倒等不同体位。③平衡运动训练：走平衡木、走平衡台、坐平衡踩踏车等。
④跳跃运动训练：坐弹跳垫、骑袋鼠跳、跳蹦床、翻滚等。
⑤姿势反应运动训练：钻圆桶、坐滑梯、坐圆形滑车、玩竖抱桶，进沙坑、在草坪玩耍等。专业课程体系
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口肌训练课
项目介绍
SRJ口部肌肉治疗之三步方案是由美国一位超过38年言语治疗专业经验的言语治疗病理学家及口部肌肉治疗专家莎拉罗森所设计的一个有系统的、层次性的口部肌肉治疗计划。
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感觉统合训练课程
项目介绍
大脑的学习有赖于身体感觉的输入，学习后的大脑则发挥其指挥身体及感**的能力。这也是很多自闭症儿童到很大还不会自己穿衣穿鞋的重要原因之一。
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视听觉训练课程
项目介绍
自闭症儿童、发育迟缓的儿童都有不同程度的视听觉障碍，使得他们对外界事物的感知和认识受到不同程度的影响。
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生活自理课程
项目介绍
生活自理是基本的能力，然而对于孤独症儿童的家长来说也是**容易被忽视的问题。 家长的重心往往在于知识的掌握，而不是生活技能的形成。
孩子阅读障碍症培训
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阅读障碍症的类型
阅读障碍症的分类：阅读障碍(Dyslexia)、语音障碍（Dysphonesia）、视觉词义障碍（Dyseidetic）、混合型障碍（Mixed）、回溯困难 （Dysphoneidetic）、双重困难(Double)、写障碍(Dysgraphia)、脑速度障碍(Motor)、空间感障碍(Spatial)、数学障碍(Dyscalculia)、空间感失调 。
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阅读障碍症的表现
认字与记字困难重重，刚学过的字，就忘记；听写成绩很差；朗读时增字与减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；
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阅读障碍与大脑
现代神经认知科学对阅读障碍者的神经机制，发现阅读障碍者在执行感觉运动任务或阅读任务时，相应脑区的激活和神经活动模式存在异常。研究者发现，大多数表音文字为母语的阅读障碍患者左脑半球有某些缺陷，如大脑皮层异位现象，而且这种异位左侧半球多于右侧，并且在顶下回和颞顶后区内皮层细胞存在异常；
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