排除器质性病变的前提，孤独症儿童之所以不会说话，一般有以下两种情况：一是没有说话的动机，在专业训练中，一般是用强化的方法来激发，二是注意力、配合力等基本能力缺失，需要训练眼神对视、安坐、回应、模仿四种能力。
（二）言语口腔发声训练
（三）早段语言能力开发训练
1、较多的理解词汇量积累训练
2、较多的指令配合及连贯动作模仿训练
3、较多的简单需求性语言表达练习
4、较多的陈述句型表达练习
目的：积累大量的理解性语言，让孩子对说话者做出正确的反应；能对人或物产生较多关注，能简单的表达需求性语言
（四）中高段及后段语言能力开发训练
1.针对所学句型的大量泛化运用练习
2.较多主动性语言主动表达运用练习
3.扩充更深一层的认知范筹，了解更多的常识
4.对话交流训练（社交故事、情景故事）
5.学习对整件事情的转述或复述
6.入学准备阶段所涉及的任务
目的：利用大量的训练，提升孩子沟通的意愿，拓展学员总体的交流技能，能结合所学的语言句型较好地达到自己想要的某种目的。
（五）情景会话课训练
1、呼叫反应训练
2、小组内由易至难的连贯动作模仿训练
3、指令操作训练（由易至难、由近至远、肯否定的动作指令）
4、词汇量扩充训练
5、句型表达运用练习
6、互动练习（关注他人、描述活动、转述指令、传递消息、运用语言自我保护 等）
7、看图说话练习
8、自我展示
9、轮流等待参与学习
10、主动发起沟通交流（表达需求、分享意图、停止活动、表达观点、主动提问、主动关注、主动分享等）
教学图片：
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