天津自闭症儿童个训课
个训课是我们的核心课程之一。根据每个孩子的具体能力、针对每个儿童不同阶段的不同需求、根据科学的评估来制定合理的教学计划，由老师一对一实施完成，加强儿童的个人基本知识和能力(配合、注意力、模仿、语言、认知等)，为融入集体环境奠定基础。个训课是较为成功的教学模式之一。除了对回合实验训练法(DTT)的科学运用和坚持ABA原理外，语言训练在个训课中作为主要的训练项目，是促进儿童语言理解和表达能力取得进步的重要手段。语言沟通障碍是孤独症儿童三大特征之一，语言教学在整个教学中占据重要比例，经过加强儿童对口腔机能的控制、激发其语言学习的兴趣、提高发音的准确性、增强使用语言的积极性、训练对语言表达的连贯性、学会提要求、表达自己的感受、正确使用功能性语言，为孩子能进行适当的语言沟通奠定扎实基础。
课程形式: 一对一个训（建立孩子自己的个训群，任课老师和家长在群里，每次课程后有反馈表，里面包括孩子本节课干预项目和表现以及回家家长需要配合的项目，同时会发一些教学实操视频，家长需要同步配合，每周有孩子个训周计划，家长可以知悉本周机构需要干预的项目和上周干预项目孩子已经完成的情况）
课程时间：平日或者周末，需要排课，每节课五十分钟左右
课程目标: 语言、认知理解、行为情绪、社交沟通互动
课程内容（统一分为认知语言课（静态）和感统训练课（动态）两大类）:
（一）认知语言课内容（需要根据孩子评估设置不同的个别化方案）
1、语言康复训练
循着正常儿童语言发展的规律，另一方面又运用先进的科学的教学理念结合言语病理、听力学、言语与语言康复等学科针对孤独症儿童的语言发育特点，为每一位发育障碍儿童的语言能力进行全方位评估，量身打造语言训练计划。课程包含口部训练、构音训练、词语训练、会话训练、社交性语言、想法解读训练等多方面，帮助儿童开展语言交往技能训练，减少其不合适的行为，提高社会认识和适应能力。课程设置中根据儿童语言交往技能的实际情况，选择不同的主题，促进其相应的语言交往技能。儿童的语言沟通能力、语言文字能力，为他们插上语言的翅膀，以促进他们的全面成长及社会性发展。
2、行为情绪训练（行为矫正训练）
稳定的情绪是对孤独症儿童进行教育训练的基础，也是引导他们参与集体和社会活动的基础，只有情绪稳定，儿童才能接受教育训练和习得日常生活活动、学习技能逐步发展人际交往和社会适应能力，认真分析儿童情绪问题原因，采取相应处理措施，设置有效科学空间，令其在短时间内减少或消除问题行为，学会自我控制、自我管理、参与配合方面大大促进其全面发展。
3、社交行为训练（自我意识训练）
社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。社交课程为增进自闭症儿童与别人相处的技巧，包括学习认识自己、发展自主行为、处理人际关系等；提高自闭症儿童在其他学习范围中的能力；学习不局限于日常生活中的某段时间或某一节课，在任何时间或进行任何活动时同时学习，我们同时提倡家长参与学习，与孩子共同成长。
4、认知理解训练（思维训练）
基础认知能力（命名、配对、模仿，物品功能，颜色，形状，地点，人物，数学概念，分类，区分比较），视觉认知、听觉认知、触觉认知，主要增进感知觉的反应能力，增进逻辑思维训练（思维能力为概括和推理，观察比较抽象概括-比较相同和不同-找关系）
5、社交游戏训练
一对一高频率、高密度地训练孩子的注意力、模仿能力、听指令能力、命名能力、视知觉能力、语言互动能力，经过创设情境、韵律操、主题音乐游戏、手指操、手工作业等环节分别训练孩子的模仿能力、听辨能力、节奏感、精细能力、手眼协调和双手配合度以及分享、自理能力
6、视觉绘写训练
视觉玩具入手，建立孩子平面、立体、顺序等能力，从玩具中学习形状、颜色等简单的认知，以及社交语言等，提升儿童的条理性，理解能力，语言能力，认知能力等。建立孩子对点、线、面、方向、角度等的认知，提高孩子的视觉敏锐度和孩子的认知能力、语言能力和数学基础。
7、精细自理训练
经过用手指作画、橡皮泥、撕纸、搓纸、折纸等手工课，训练孩子按、揉、搓、捏、拧等手指精细动作，提高孩子的手指灵活度；经过练习系扣子、穿衣服、叠衣服、穿鞋、系鞋带等自理活动，提升生活自理能力，进而开发大脑运动区域功能
8、专注力训练
从感知觉到记忆－理解－推理－分析－整合－应用的强化训练法提升学习行为和能力，提升建构专注力所需要的集中力、稳定力及持续力，进而提高孩子的学习能力及学习效果
9、学前知识训练入学辅导
从“学习能力，纪律规范、社交能力“三方面入手，帮助孩子们实现从幼儿到小学的顺利过渡。提供语文、数学等课程专攻辅导，同时，着重培养孩子们的校园规范意识和纪律性，让孩子们能够适应更加规范性的小学生活。
10、小学随班就读课后一对一
自闭症儿童随班就读课后辅导，数学、语文等作业同步辅导训练，同时加入自我意识等环节，让孩子理解课堂规则意识和社会角色意识
（二）感觉统合训练课内容（需要根据孩子评估设置不同的个别化方案）
课程目标：针对感觉统合失调的程度，让孩子在游戏中经过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展，促进孩子的全面统合能力的目的。刺激儿童的七大感官神经系统，帮助儿童在将来的学校学习中获得优势，提升儿童的专注能力、记忆能力、思维能力及语言运用能力，使用积极意向引导、目标视觉化，来激发儿童自信心，提高独立自主、团队协作、情绪管理及自省能力。
感统运动课：基础的运动训练，经过上肢、下肢力量的训练，平衡能力的训练，提升孩子的平衡、肌力、方向、协调、松懈等方面的运动能力，获得平衡感、方向感、垂直感、快慢感、韵律感、轻重的检测与肢体灵活的协调能力，提升孩子对外界的体会，进而影响与外界的沟通。经过大肌肉、小肌肉的训练，也可提升孩子书写能力。
感统技巧课：感觉动作功能在智能的成长中扮演着极为重要的角色。儿童从感觉动作的活动中，获得平衡感、方向感、垂直感、快慢感、韵律感、轻重的控制与肢体灵活的协调能力，运动技巧、运动智慧的提升会影响儿童对外界的体会，进而影响与外界的沟通。经过大肌肉、小肌肉的训练，也可提升儿童书写能力。
感官精细课: 经过用手指作画，橡皮泥，折纸等手工课，训练孩子揉、搓、捏、拧等手指精细动作，提高孩子的手指灵活度，提升生活自理能力，进而开发大脑运动区域功能。
社交感统课：经过感统游戏儿童学会如何和同伴互动，并跟同伴建立友谊，游戏是很重要的学习过程，是一个社会学习、语言学习、情绪控制学习的过程，需在小组或者集体课中完成。
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