长沙东方启音康复中心

言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

评估范围

透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

训练范围

● 改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

● 促进语言理解及语言表达能力

儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

● 提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

● 改善进食及吞咽能力

儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

● 改善说话时的音质及声线

发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

● 改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

OST言语训练师将提供：

● 提供言语、语言发展及沟通能力的评估

● 提供个别及小组形式的训练：

1. 语言理解及语言表达能力训练

2. 社交沟通能力训练

3. 发音训练

4. 口部肌肉能力训练

5. 声线训练

6. 言语流畅度训练

面向群体

不能连词成句 孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。	吞咽咀嚼障碍 孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。	互动社交能力弱 社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
表达能力弱 描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。	认知理解落后 基础概念认知方面能力落后及发展不平衡	口吃 言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。
发音含糊不清 话过于简单、语速过快、发音不准等。	流口水、挑食 讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。	孩子讲话晚 孩子讲话晚、语言表达慢等问题。

课程优势

1，定期开展家长指导会

根据学员情况进行深度沟通和解疑，教授指导方法和技巧。

2，定期评测和追踪孩子能力水平

用步骤化、标准化的量表，帮助孩子取得发音口肌发展进步。

3，提升孩子的发音能力和口肌能力

设置专业趣味主题活动，培养孩子主动参与活动的积极性。

4，提升孩子在不同场景运用语言表达能力

营造集体学习氛围，提升孩子的规则意识、模仿学习能力和社交技巧。

5，结合孩子个性化问题，制定治疗方案

引导发音，提升发音清晰度，提升孩子专注力等能力。

6，帮助孩子提前适应“入学模式”

有效强化训练内容，短期内让孩子的能力得到快速提升。

师资介绍

崔广利

·香港言语治疗师协会附属会员；

·中国言语治疗协会(HK)专家顾问；

·2005年在日本鸟取县米子市康复医学中心考取言语及吞咽疗法临床证书；

·2009年考取美国口肌训练四级证书、美国SAS自闭症诊疗课程-STAR培训证书；

·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验；

·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师，策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语治疗师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。

唐亚玲

天津师范大学学士

东方启音主管治疗师

东方启音内部培训师

STAR及口吃课程的技术指导

从事言语治疗行业8年

临床治疗及评估案例2000余名

获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书

从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的治疗、辅导及培训

参与儿童口吃治疗课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究

抓住孩子学习语言黄金期，让表达力飞起来

等级课-A发音口肌课程

发音口肌训练课是口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能力及发音水平。口肌课程由美国专家亲自培训。

儿童常见适应症状：

·讲话晚

·流口水、挑食

·下颚骨不稳定

·喜欢咬手指、不会咀嚼

·说话声音很小，只能在他对面才能听到

·发音不清、不能连词成句

·声线问题

解决方案：

发音口肌肉训练·课程安排

初级：感知觉训练、维吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

发音训练·课程安排

初级：感知觉训练、喂吃训练

中级：下颚骨、气息、唇部训练

高级：舌灵活性训练、下颚骨分组调控能力、口部肌肉协调能力

口腔感知觉的训练，可以调整口腔低敏感或高敏感的情况，减少流口水，咬手指、挑食等情况；

运用咬牙胶、长条固体食物喂吃等训练，可以提升下颚骨的运用能力，改善咀嚼困难、发音不清，增加下颚骨控制能力后，改善发音的能力；

气息、唇、舌能力训练，增加音量及发音转换的能力，增加说话的音量及讲话句子的长度，同时改善发音技巧，改善声线技巧；

对音量、声线问题，进行针对性的课程训练。

等级课-B启智认知逻辑表达课程

本课程由香港、美国专业团队亲自培训，与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻辑表达课程，为入学（园）前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动，极富趣味性地为孩子建立自主表达能力。

儿童常见适应症状：

·认知理解、表达及沟通能力落后

·表达不丰富，总是问什么答什么，不能主动表达

·孩子很难讲述发生过的事情

·互动社交能力弱

·朗读及书写字词出错，阅读缓慢

解决方案：

Level 1（语前互动小组）：

基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招呼提要求

Level 2（认知表达小组）：

游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念：因果 推理、语言表达

Level 3（社交表达小组）：

角色扮演、规则行桌面游戏等游戏技巧，词汇的扩散性、聚义性、定义，方位、三步以上指令、高级问句技巧，联想、类比等高功能概，讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技巧.

层次的训练，系统的为0-6岁儿童提升目光对视、单项认知、语言运用、社交表达等理解认知、逻辑表达能力；

从一对一到小组层次性的训练，个性化针对不同学员进行辅导及小组同能力阶段的社交互动，提升学习障碍、读写障碍孩子等综合能力。

OMP课程

OMP（OralMotor Placement ）口肌发音月套餐，是以东方启音核心美国口部肌肉训练技术为主的疗效强化课。结合发音、口肌强化训练，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、不会发音、发音不清、咀嚼能力弱等问题。

儿童常见适应症状：

·发育迟缓

·脑瘫

·唐氏综合症

·言语失用症

·口肌问题

·需要强度较高训练的儿童

解决方案：

课程安排：每周五天  2小时或3小时/天

分班标准：根据评估结果，按照学员能力水平进行分班

等级分班：

入学前评估：综合性的评估为每一位儿童设计综合的、个性化的、有针对性的教学方案。

Level 1：单音、叠音发音阶段及一阶段工具使用

Level 2：词组、转换发音阶段及第二阶段口肌工具使用

Level 3：句子发音表达训练及第三阶段口肌工具使用

“半日托式”帮助孩子适应“入学模式”，有效强化训练内容，短期内让孩子的能力得到快速提升；

根据学员情况有系统的设计适合的课程内容及课程占比配合有趣的游戏和专项训练，用步骤化、标准化的表格，定期评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得发音、口肌发展的进步。