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儿童的语言发展水平通常表明其智力发展水平。如果孩子的语言障碍可能影响他的生活。什么是语言障碍？语言发育迟缓是2岁儿童最常见的发育问题之一。外语的发病率约为15%。语言发育迟缓不仅影响儿童与社会沟通的能力，而且影响儿童未来的阅读、理解和计算能力，导致学习困难。以下是成都中童语言障碍训练的相关内容。
孕期情况、语言环境、辅食添加、认知能力等都和孩子的语言发育息息相关。全面的问诊了解，可以让医生更准确的判断孩子的情况。
我院有多个具有国际化标准的专业评估量表，医生会根据孩子的问诊情况安排合适的评估项目，从语言水平、社交能力、运动发育等方面精准地评估孩子现阶段发育水平。同时为后期的IEP个别化康复训练提供科学支撑和训练方向。让孩子的语言水平更快追赶上同龄人。
医生会通过和家长的沟通交流、孩子互动等，了解孩子在日常生活中的状态，同时注意孩子口腔器官，尽可能地全面了解孩子的语言水平、认知能力、社交能力和注意力等。
如何识别儿童发育性语言障碍？
语言，是人类沟通的重要工具，每个父母都希望自己的孩子可以“伶牙俐齿”。关于儿童语言发育障碍的称谓多如牛毛，甭说父母，就是专业医生有时摸不着头脑，临床上拟给出一个精准诊断病名，绝非易事。翻看西方有关报道，涉及儿童语言发育障碍的名词术语和诊断病名多得足令人犯狂、头晕。即使是具有专业技能的医生，区分语音障碍和其他类型语音问题也绝非容易。
为此，2017年，CATALISE财团支持的一项涉及多学科小组的讨论，试图对儿童发育性语言障碍(Developmental language disorder, DLD)一词达成共识。该研究的初衷是出于对相关领域使用过于泛滥术语的关注与整合，因为对儿童的社交和沟通不畅相关命名繁杂，缺乏公众的认可与共识，以至于这些孩子无法获得有效、针对性干预矫治。
那么，靠什么判定或是甄别孩子是否为DLD呢。CATALISE教师组认为，它至少要满足以下三个条件。
01、孩子的语言障碍会影响他们在日常生活中的沟通或学习障碍。
02、孩子的语言问题在五岁前不太可能得到解决。
03、这些问题与已知的生物医学疾病，如脑损伤、神经退行性疾病、遗传疾病、染色体疾病、听力损失或、智力低下和孤独症谱系障碍无关。
01、一岁时：对声音无反应、喂养困难、缺乏模仿、手势语言受限、哭闹无常。
02、两岁时：竭力用手势语或单字与他人交流、难说出完整句子、听从指令困难、对“不要”的反应不一致。
03、三岁时：语言应用有限、说的话令人费解、对简单问话理解困难、沟通挫败感。
04、四岁时：用词少于三个字，父母费解其表达、理解其语言费时、回答问题困难。
05、五岁时：可说简单的话语、(托幼机构里)老师多听不懂孩子的话、难以回答问题、讲故事或复述经验困难、方向感不良、同伴互动困难。
看得出来，上述症状很难与孤独症相区别。因此，医生诊断时，特别需要重视和了解孩子的生长发育史、父母的描述，在非结构化环境中观察孩子的行为表现，并予听力测试和语言标准测试。
目前国内使用的语言测评工具为数不少，如图片词汇测验(PPVT)、幼儿社交与沟通量表(SCQ)、年龄与发育进程问卷(ASQ)，中国儿童发展量表(3～6岁)，早期语言发育进程量表(CCDI)以及韦氏学龄前儿童智力量表(WPPSI)等。
看来，儿童语言发育问题的诊断是个难题，各种障碍间的界限非常模糊，尤其是低年龄的孩子。到头来，考验医生诊断技能的试金石，还在于所掌握的知识结构与诊疗经验的积累。这就要求，医生须积累临床诊疗经验的同时，仔细研读DLD的诊断标准，以及关联文献、专辑、诊断工具、量表及著书等十分必要。例如，凡涉及儿童语言发育障碍不同标准的仔细解读与比较，对DLD的诊疗非常有帮助。
当孩子被诊断为语言障碍时，为孩子选择一个好的康复机构尤为重要。家长在选择语言康复机构时应注意哪些问题？教学程序是否标准化？一般来说，当孩子进入一个机构时，首先要做的是评估（除非是体验班）。评估是通过专业量表对孩子的现状有一个清晰的了解。目的是针对儿童在后期干预训练中存在的主要问题，提出相应的训练方法。
6月，我院与电子科技大学neuSCAN实验室keith教授团队台作，启动喷鼻催产素孤独症治疗项目并担任负责人。
连续举办多次国际高峰论坛，与国内外多位教授，共同探讨自闭症、多动症等特需儿童的诊疗和康复技术。
近年来，我院启动“康复进校园”项目，组建“青年讲师团”，多次走进小学、幼儿园。对家长和老师进行儿童常见发育性问题的早期干预知识科普，为孩子的成长保驾护航！他们丰富的康复训练教学和讲座经验，为家长和孩子们带来了精彩的知识盛宴。
个性训练是必不可少的：儿童的言语和阅读训练是一对一的。例如，对于那些有接受性语言障碍的人，重点是训练他们对语言、听觉记忆和听觉感知的理解。对于有表达性语言障碍的人来说，重点是训练他们模仿他人的语言。具体做法是将教育计划分为几个小单元，分段实施，便于学习，增强孩子的学习信心。对于语言表达和阅读有困难的孩子，家长可以使用故事书或设定特定场景，反复教孩子识别和阅读单词以及笔画和发音简单的单词，使他们能够慢慢识别、熟悉，理解并记住这些单词的发音和意思；然后过渡到更难的单词和表达；然后开始向他解释短句和长句的含义以及相应的故事内容。
在正常情况下，绝大多数婴儿在一岁左右时会叫“父亲”和“母亲”，发音也比较清晰，但语言发育迟滞的儿童不能准确地叫“父亲”和“母亲”，这将大大落后于正常儿童！儿童语言发展障碍是由语言理解困难和听指令造成的。一些语言发育迟缓的儿童不能理解单词的意思或不能表达单词的意思。很难听从父母的指示，也无法理解正常单词和短语的含义！
“口碑誉院·公益办院·服务兴院”是成都中童儿童康复医院的一向宗旨。努力提升医院专业康复技术、优化家庭教育方式，让儿童的成长和健康回归本质。我院与国内外多家机构开展长期合作交流，共享儿科教师资源，打造四川省专业化康复治疗医、教队伍。
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