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阜阳康语语言发育迟缓康复训练
让孩子更快开口说话，轻松融入学习生活
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大多数儿童在三岁的时候，语言发展会进入一个快速发展期，在这一阶段，他们的语言表达能力和语言理解能力都有了很大的提高，可以通过自己的词汇和语法结构与他人进行交流。而认知障碍的儿童则并非如此，他们认知能力较低，对于简单事物缺乏足够的认知，往往是词不达意，或者在语言表达的过程中出现一些常识上的错误，并且很难改变。
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
★ 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练;③20组音系开发
★ 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化;②掌握20组音系发音;③促进表达能力
★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
★ 课程效果：①前备技能促进学习技能;②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力;④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理：应用行为分析学
★ 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
★ 课程效果：
1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）
4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧
★ 教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
★ 科学原理：脑神经神经生理学
★ 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
★ 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;④提升儿童气息，促进言语发展
★ 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
许多语言迟缓的孩子思考缓慢，行为能力不良，因此可以在家训练孩子对动态事物做出反应的能力，让孩子能够对于基本的事物产生一种认知。比如父母可以在家用小球或者玩具引导孩子来寻找，或者跟随小球，看看小球要到哪里去。也可以用比较悦耳的音调吸引孩子的注意，让他产生反应能力。
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通常来说，大多数的孩子在七八个月大的时候就会简单的模仿发音，在一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。凡是落后四五个月甚至落后1—2年才有这些表现，都应看作是发育迟缓的信号。如果孩子确实存在语言发展迟缓，父母应在专家的指导下尽可能地消除或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。
家庭环境对孩子的影响是非常大的，有的家长平时自己的语言就不规范，比如经常说方言或者说外语。孩子在语言发育初期是通过模仿大人说话开始的，如果接触的语言太过复杂，会让孩子感到混乱和困惑，不知道模仿哪种语言是好，学习起来非常吃力。长此以往，孩子会丧失说话的信心，干脆不再说话。因此家长要重视起来，运用家庭训练法，帮助孩子轻松学会说话。
