重庆康语学校 语言发育迟缓干预课程
让孩子更快开口说话 不耽误学习
详细咨询重庆语言发育迟缓干预康复课程
来源：中华网考试编辑：佚名发布时间：2020-09-28
导语概要
小编在这里为您推荐重庆康语儿童智能康复中心，重庆康语儿童智能康复中心是知名品牌，**执教、通俗易懂、深受广大学员所欢迎。下面是小编整理的一些资料，仅供参考。
重庆康语儿童智能康复中心语言发育迟缓课程
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感统课
课程模式：30分钟一对一 教学原理：大脑神经科学 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。 课程效果：①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展 课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具
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言语开发
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发 课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 课程教具：国际引进最新器材、康语自主研发口腔按摩器材
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启智认知
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一 科学原理：应用行为分析学 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 课程效果：①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力 课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
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社交沟通
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 课程模式：30分钟一对一/一对二 科学原理：应用行为分析学 课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 课程效果：①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
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学前预备班
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童 课程模式：1对3小组授课 科学原理：教育心理学、应用行为分析 课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。 课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。
父母是孩子语言发育的启蒙老师
假如孩子确实存在语言发育缓慢,家长应在专家的指导下尽可能地消除或削减形成语言发展缓慢的原因。尽管针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些准则却是相同的。不管是哪类原因形成,爸爸妈妈都应该牢记:你们是孩子学习说话的启蒙教师。由于你们有足够多的时刻可以与孩子共处，给予可模仿的言语目标，而且你们也是孩子最亲的人，只有你们才能给予孩子充沛打败困难的决心，不管何时何地都要深信孩子经过尽力是有可能追赶上同龄正常儿童的。
重庆康语课程特色
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感知觉游戏环节
促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能 力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
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社交情感游戏
社交情感游戏：通过与小伙伴之间的游戏互动，增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和提升现有能力。
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小组情景模拟
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
康语发展历程
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1
2010年，福州康语口语矫正中心成立
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2
2011年，全面转型智能康复中心
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3
获得自闭症疗愈师全国职业能力等级资质
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4
2014年，评为“华东师范大学科学教育部重点实验基地”
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5
2015年获中央“爱星筑未来”自闭症公益项目扶持，全国仅7家
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6
2017年“全国残疾预防日”福建省自闭症康复定点观摩中心
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7
2018年，专家教研团队全新升级课程模式，研发教材或国家版权保护
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8
2019年，康语携手国际行为分析协会中国分会会长张苗苗开启全国儿童孤独症公益巡讲
幼儿语言发育迟缓，跟父母的养育方式也有一定关系
爸爸妈妈少言寡语，宝宝缺乏学习与仿照言语的环境。爸爸妈妈对宝宝说话的要求高，一旦宝宝出现过错，爸爸妈妈总是急于纠正他的发音，或敦促宝宝赶紧改正，爸爸妈妈的这种行为导致适得其反的结果，无形中按捺了宝宝的表达愿望。爸爸妈妈说话速度偏快、偏长、偏于杂乱，以致宝宝仿照困难。爸爸妈妈喜欢包揽宝宝的全部，对宝宝照顾极为细致，常常在宝宝发出需求信号之前就已经满意了宝宝的需求，或者习惯替宝宝表达需要，因此，宝宝无需经过言语来表达自己，他学说话的动机受到抑制。
康语机构荣誉
康语，语言康复专业品牌
自闭症语言迟缓与其他语言迟缓的区别
在许多情况下, 即便非专家也能看出两者之间的差别。普通儿童很早就知道，交流是获得想要的东西的要害。早在他们学会运用口语之前, 他们就会进行眼神交流、用力拉大人的袖子、牙牙学语、点拨等，否则他们就会尝试做其他工作, 让成年人和年龄较大的孩子理解自己想要什么。一般儿童：1.对社会反响（如浅笑、拥抱）有高度的积极性；2.自然地模仿周围人的行为；3.比起观察事物，会花更多的时间去观察人；4.普通儿童在独处时，很快就会觉得无聊和孤单，而自闭症儿童的社会交流障碍，往往让他们没有意识到与他人欠缺社会联络这一点。
关于康语培训学校
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)，是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构，主要为2-7周岁的儿童语言发育迟缓、孤独症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
自闭症语言迟缓与其他语言迟缓的区别
自闭症儿童普遍说话晚，而自闭症儿童的言语缓慢和其他类型的言语缓慢之间的差异非常大差异。自闭症儿童:1.或许更关注自己的利益, 而不是周围人的社会互动；2.很少或从不模仿他人的行为；3.比起人，对事物的爱好更大；4.满足于单独寻求自己的爱好所有这些差异都会导致不同的行为、动机和成果。自闭症儿童或许更难运用或理解非言语交流 (指点、拉、浅笑等)。因自身的原因，他们对社会交往的爱好也或许较小。熟悉其二者之间的本质区别，更有利于我们去分辨。
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