青岛语言发育迟缓连锁康复机构前十
青岛语言发育迟缓连锁康复机构前十,孩子说话晚是什么原因?家长改如何干预,青岛儿童语言发言迟缓干预中心,推荐青岛东方启音, 东方启音是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构,专注于帮助儿童 克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。以下是部分课程简介,更多问题,请咨询在线客服!
言发育迟缓是儿童较为常见的一种疾病,不仅会给患儿的日常交流带来困扰,甚至会进一步影响患儿的心理健康发育,导致患儿内心脆弱、承受力低下、敏感、自闭等。如果发现孩子在语言发育方面存在问题,建议家长尽早带孩子到专业医院就诊,早发现早治疗,避免影响孩子健康成长。
面向群体
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不能连词成句
孩子能听懂别人的话,但语句不连贯。
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吞咽咀嚼障碍
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼,吃饭问题较为困难。说话容易留口水,口肌弱。
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互动社交能力弱
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发
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表达能力弱、说话晚
描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。孩子讲话晚、语言表达慢等问题。
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认知理解落后
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复(语音,音节,单词或短语)、停顿、拖长
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发音含糊不清、流口水、
话过于简单、语速过快、发音不准等。讲话时容易流口水,有挑食的坏习惯,口肌弱。
师资团队介绍
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Joel Arick
阿瑞克博士(Dr. Arick)是波特兰州立大学(Portland State Univeristy)的荣誉教授,在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”(2005)这一章节的作者。
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Ng Ting Toi,Nora
超过10年的训练儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验;
针对特殊教育需要的儿童(ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 )设计个性化教育计划(IEP)、ABA方案和行为干预;包含5个主要领域,言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理;
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Tracy Yip
自2012年起获得国际行为分析师认证证书;
香港城市大学教育心理学硕士; ·获得自闭症行为科学研究生证书(圣力嘉学院); ·香港教育局特殊教育特邀讲者; ·具有12年以上针对儿童和青少年的自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验
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崔广利
香港言语训练师协会附属会员; ·中国言语训练协会(HK)专家顾问;
·在康复医学院、妇幼保健院从事心理及言语康复教学、临床评估及培训30年经验; ·长期担任东方启音课程及技术研发培训导师,策划并参与澳大利亚纽卡斯尔大学言语训练师助理 (Speech Therapy Assistant)课程。
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宋然
东方启音主任训练师 东方启音内部培训师 临床技术指导
从事言语训练行业近10年 临床训练及评估案例2000余名 获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书 从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训 负责儿童言语训练的个案评估、训练,病例管理及员工、家长培训,主要负责言语训练的课程研发、临床教学管理、个案评估、训练、病例管理、家长及训练师培训
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唐亚玲
天津师范大学学士 东方启音主管训练师 东方启音内部培训师
STAR及口吃课程的技术指导 从事言语训练行业8年 临床训练及评估案例2000余名 获得STAR、SRJ及认知课程等专业培训证书 从事自闭症儿童、口吃成人及儿童的训练、辅导及培训 参与儿童口吃训练课程---Lidcombe Program在普通话患者中使用情况的相关研究
青岛东方启音、以琳战略合作
青岛东方启音、以琳双方合作将补足以琳以往弱势的言语康复项目,并通过双方优势互补满足自闭症患者群体其他合理诉求。双方计划率先在青岛先行展开教学。共建全国家长联合服务体系。
启音康复课程
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ST 言语康复
改善言语清晰度和发音能力 解决流口水、吞咽、咀嚼困难 提升认知理解、表达及沟通水平
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OT职能训练
感觉统合能力与神经性发展 精细动作及视听觉认知能力 一体化服务呵护儿童发育需求
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ABA行为训练
提供系统化课程评估 精准记录进步孩子成长曲线 6大教学维度综合提升语言能力
此课程优势
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家庭训练:定期开展家长指导会 根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。
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能力发展测评:定期评测和追踪孩子能力水平 用步骤化、标准化的量表,帮助孩子取得发音口肌发展进步。
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趣味发音游戏:提升孩子的发音能力和口肌能力 设置专业趣味主题活动,培养孩子主动参与活动的积极性。
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多情境教学:提升孩子在不同场景运用语言表达能力营造集体学习氛围,规则意识、模仿学习能力和社交技巧。
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个性化训练方案:结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。
成功案例
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初见晨晨是六个月前的一个下午,他从等级课转到OMP来上课。与我第一次见面的他,背着一个蓝色的书包,蹦蹦跳跳地走进了OMP的教室。晨晨,你好!初次见面,请多关照,我们一起努力吧!
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刚开始接触的我和他,整日嬉嬉闹闹,你一言我一语,好不热闹。可是,由于晨晨还流着口水,整体口肌情况偏低,导致他声母韵母都有所缺乏,因此言语不清。我常常听不懂他讲的话,慢慢地,晨晨不愿意再与我嬉闹,我们的交流变少了。 怎么办呢?OMP老师们给晨晨制定了一套专属的学习计划,从最基础的口肌开始,整体改善口肌情况,并从解决复韵母的问题开始,提高已有音的清晰度。海绵棒、雪条棒、喂吃勺大军齐上阵,誓要把口水大军赶回营地,从此不敢来犯;排棒和咬牙胶兄弟齐心协力,立志将呆头呆脑的下颚骨变得灵活有序;气笛姑娘叫上泡泡姐姐来战斗,决心教会气息这个小调皮更好地控制自己。
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现在,晨晨已经从OMP毕业了。他带着这六个月的收获,要与我说再见。现在的晨晨,可以背古诗,可以念儿歌,可以读故事,可以教我拼拼图,可以描述昨天发生的事,也可以,与我说再见。亲爱的晨晨,恭喜你收获满满,恭喜你要与我说再见,愿你接下来的每一天都璀璨绚丽,与乐同行!
未来,我们将整合联动线下与线上资源与服务,搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台,务求打破地域、时间的疆界,为万千中国家庭保驾护航!
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